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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！教案课题：人教版小学六年级下小苏打和白醋的变化教学目标：1：知道小苏打和白醋混合会发生化学变化并产生新的物质。2：了解二氧化碳是具有特殊性质的气体。3：让学生感受严谨的分析推理过程的科学态度。教学重点：观察和阐述小苏打和白醋的剧烈反应，知道两者会发生化学反应，产生新的物质是二氧化碳。教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后的物质教学准备：小苏打 白醋 玻璃杯1个 昆虫盒25个（学生用） 放大镜25 打火机 药品勺 细木棒 教学过程：一、观察：小苏打和白醋 1.认识小苏打和白醋，讨论观察方法色形2.学生两人一组，交流汇报观察结果。3.教师简介小苏
2、打和白醋，请一名学生朗读小苏打包装袋后说明的方法让学生知道物品的用途，培养学生善于观察细节和学生乐于从周边事物增长知识的习惯。二、实验：小苏打和白醋的混合 1.教师先将小苏打和水混合，让学生观察并说明发生的是什么变化。 2.教师再将小苏打和白醋混合后，要求学生两人一组做二者混合实验，并强调让学生在实验过程中用耳朵看到了什么？用眼睛看的了什么？摸触摸到什么？ 3.学生实验后交流汇报，听到汽水声、看到冒泡，感觉杯壁凉爽等。三、研究：气体是什么？1.演示实验（1）教师先将正在燃烧的木棒放入空中，然后将燃烧的木棒放在同水平位置的空气中，木棒正常燃烧，再将木棒放入玻璃杯中（杯中二者混合后），木棒熄灭。2
3、学生存疑，引导学生了解到这种气体不支持燃烧，学生初步判断可能是二氧化碳3.演示实验（2）将蜡烛点燃，将二者产生的气体像倒水一样往下倒，蜡烛灭。让学生感受奇妙过程后，教师解释这种气体比空气重 ，又不支持燃烧，故将蜡烛熄灭。并提出此实验取材简单可以在家里完成，但是注意用火安全，家长陪同。师生总结：该气体不支持燃烧，且比空气重，教师点明，进过科学家的长期多次实验，证明该气体是二氧化碳。故小苏打和白醋混合后发生物理变化，因为产生新的物质。四、拓展延伸：瓶里剩下了什么?师问：杯里的液体还是白醋吗？学生答：可加些小苏打检测师问：杯里的液体还是小苏打吗？学生答：可加些白醋师生共同实验，交流反馈，得到结论五、课外知识补充：醋字的由来板书设计： 小苏打和白醋的混合 小苏打：白色细小晶体 白醋：无色 透明 液体 有酸性气味 二者混合：发生化学反应 有二氧化碳产生