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1、,廊的,语言,现状分析 情怀分析文化分析 光影分析元素分析 造型分析色彩分析 造景分析,目录,不够美观 ：造景布置不够美观不够吸引 ：没有使人驻步的冲动不够点睛 ：平淡无奇，节点设计不突出不够文化 ：缺乏文化的挖掘和展示不够情怀 ：缺乏人文情怀和院士情怀,现状分析,院士情怀 ：寄托、期许、“根”学院情怀 ：发展、期许、做强景观情怀 ：生态、和谐、艺术,情怀分析,廊的文化分析,设计分析： 文化主题“一”： “十年树木百年树人”，百年大计。 1.“十年树木百年树人”：句子出自先秦管仲管子权修：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”比喻培养人才是长久之计。符合校园文化的本质
2、，展现了学校培养人才的功能根源和本质。,廊的文化分析,2.“百年大计”：面向行政大楼的一面，从窗户和走廊向外望去，一目了然，尽收眼底。时时刻刻提醒着我们的办学旨在为国为民，是培养国家人才的摇篮，是国家的百年大计，也是学校的百年大计。,廊的文化分析,设计分析： 文化主题“二”： “特色立院、创业兴院、创新强院”。 1.暨阳学院作为农林大学的二级学院，除了继承浙江农林大学的办学传承，还要发扬和挖掘我们暨阳学院的优势和特点。“特色立院、创业兴院、创新强院”就是我们坚持的办学道路。这是我们自2011年制定实施中长期发展规划以来按照学院“求真敬业，经世致用”的校训，朝着“2020年，建成省内一流、国内知
3、名的创业型独立学院”的发展目标。,廊的文化分析,2.学院在教育教学、人才培养、科学研究、社会服务、创业创新和学习生活中涌现了一批批优秀的人才和社会精英。我们的院士林就是基于这个理念，继承和弘扬我们的优秀人才和杰出贡献者。所以我们要继续做强机电装备，做大商贸服务，做特园林艺术，做精食品环境，着力培养知识、能力、素质协调发展的应用型创业人才。3.我们要继承院士精神，弘扬院士精神，继往开来，再接再厉。,廊的元素分析-廊帽,设计分析： 学士帽是高校人才培养的标志性成果。 廊帽的造型和学士帽进行了很好的结合，并对传统的廊帽进行了创意的改进。 1.传统的廊帽形式：有齐平的柱状形、有渐变的三角形等。材料一般
4、是古典园林式的木质材质。 2.本方案拉高了廊帽的高度，并进行分割上下两层，顶层也进行了拉长设计。整体形式设计更靠近设计源点“学位帽”的形状特点。寄托了院士林的学术特点，符合了廊架的环境设计，符合高校的主题。 材质也采用了木色，继承了“农林”特色。,廊帽的设计,设计源-学位帽,本方案廊帽设计改造示意图：,传统廊帽的常见形式：,廊的元素分析-廊身,设计分析： 1.中国结：廊身顶端设计采用云纹，用现代的简洁方式进行的再设计，简介、大气，寓意吉祥如意，寄托了搬迁学校搬迁办学的初衷，寓意学校未来发展更美好。 2.顶端分成两部分设计，上半部分中国结，下半部分采用了基数渐变构成，古代基数三六九寓意吉祥，象征
5、“步步登高”的寓意。 3.冰裂纹：采用传统的冰裂纹，进行了线的构成设计，线条的粗细和廊柱形成了对比，视觉效果强烈，强化了冰裂纹的效果。冰裂纹寓意“刻苦努力”、“勤奋好学”、“求知进步”等的传统意义，其符合学校的教育本质，象征校园的每一届学子们刻苦求知的本质，与顶端的中国结相得益彰，浑然一体。（备注：字体毛体）,设计源-中国结,设计源-冰裂纹,廊的元素分析-廊身,4.廊地面：也采用了冰裂纹的铺装效果，寓意相同，为了降低造价成本没有进行高度的改变。,廊的元素分析-廊身,设计源-云纹,设计源-古典园林拱门,5.廊身园门脚部采用云纹，进行了线的简化构成设计，传统寓意吉祥如意。呼应了中国结的设计，浑然一
6、体。 6.廊身的拱门设计，采用了古典园林的园门造型，但进行了现代造型的简化设计，去掉了拱门上传统的复杂图案，形成一个现代化手法的景观屏风，是一个独立的立体艺术构成，是一个漂亮的雕塑。 园门与中国结、冰裂纹、云纹，这些元素整体进行了集合创意组合设计。整体简洁、时尚、吉祥。,廊的色彩分析,中国红-暨阳红,设计分析： 1.廊身采用了中国红：与暨阳红、主体建筑红色系列相得益彰，相辅相成。吉祥如意。 2.米黄系列：地面铺装采用了色系渐变的米黄系列，与建筑主体、艺术景墙色相辅相成，也与中国红形成对比，但是同属暖色系，又显得和谐，形成了对比统一的美学设计手法。 整体与廊身、廊帽的颜色结合，效果强烈，又显得和
7、谐统一，不突兀。 3.黑色系列:台阶警示线采用黑色系卵石，醒目，起到安全的视觉效果，局部采用，形成对比但不突兀。,米黄系列 -铺装,黑色系-卵石,廊的光影分析,设计分析： 1.廊架不仅传达着院士林文化的精神，校园文化精神，有着文化功能；也是一件完美的立体构成艺术品，是一个完美的雕塑。兼有廊架的使用功能和艺术审美功能。 2.其立体艺术构成可以形成完美的光影艺术效果，随着季节的变化和每天不同时间段的变化，光影都呈现不同的艺术投影，是一个变化的光影艺术。和著名光影建筑大师贝聿铭设计的著名苏州博物馆光影艺术有异曲同工之妙。,廊的光影分析,3.光影中的文化传递：廊身上的文化字体，可以很好的投射在地面铺装
8、上面，想一个流动的光影播放机。其字体清晰可见，历历在目，能给人留下深刻的印象，回味无穷，有着无限的想象空间。,廊的造型分析,廊架在保留原有柱体的基础上，进行了文化的字样编排和形式编排。最后定位编排形式为：南北向为正面，节奏“两窗一门”；东西向，节奏“一窗一门”。这样正好把字体整齐划一的排完，降低了改造成本。而且在每个端头形成一个景观窗，南北向和东西向走廊形成一个通透的窗口，端头的植物小景形成一个个移动的观景窗口，把古典园林的手法完美的演绎与再现。美轮美奂。,廊的造景分析,1.廊架整体造景布局“一门一景”：在廊身的每一个拱门和端头的每一个拱门都形成一个个景观窗，把古典园林的手法完美的演绎与再现，
9、远看是画，近看还是画，每一个角度都可以形成一个个完美的画面，美不胜收。端头的独立造景要求体量上采用小型乔木红色鸡爪槭或者梅花、桃花，要完美的符合在拱门的体量之内，不能选用大型乔木，独立小景可以根据实际情况，种植搭配各种景石及,廊的造景分析,矮型花卉，可以形成门门有景，景景不同，百花齐放，相得益彰。 2.其中正对面的主门配景，建议采用移植临安天目校园的红色鸡爪槭，这样可以形成植物上的文化嫁接，寓意继承和发展，因为院士的院士情怀和当年的天目学院息息相关，那里有院士们的太多记忆和成长。天目是“根”，天目是“情”。,廊的造景分析,廊的造景分析,廊的造景分析,廊的辅助说明,1.座椅配置：这里没有配置座椅
10、，是因为根据实际情况观察，这里很少有人驻足停留。有诸多原因吧，估计是地处行政大楼边上，处以心理分析，师生很少愿意在这个地方停留，即使停留也是时间及其短暂，所以预留两个窗口位置没有加门，一是处以节奏的安排，而是根据实际情况这两个位置可以设置座椅，以防后续使用，位置设置恰好在南北向和东西向端头分开设置，恰到好处。可根据实际需要后期加入座椅。去除冰裂纹窗户是防止设置座椅不方便使用（因为座椅设置太前会影响其他人通行，也不美观；设置太后，窗口容易碰到头）。 2.建议移植：建议廊庭周围可以移植一些常青藤，寓意美好，建议移植可以像鸡爪槭一样，可以部分嫁接移植临安南校区的藤植物，那里也是院士情怀的记忆。,THANKS!,