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1、广州市小学英语教科书（试验本）SUCCESS WITH ENGLISH (STUDENTSBOOK)(小学六年级上学期)The past_revision教学设计作者 越秀区红火炬小学 陈敏 一、教学内容分析 二、教学对象分析三、教学目标（一）语言知识目标：1、能认读本单元生词的音标词，掌握本单元的“四会”和“三会”单词。四会： 三会： 2、能口头运用以下句型及词组： 3、功能及语法： （二）语言技能目标：1. 能用2. 能说（三）情感态度目标：1. 通过课文内容的学习，。2. 通过谈论。3. 通过课文内容的学习，培养学生对（四）跨文化意识目标：1. 了解地方文化和（五）学习策略目标：1. 能
2、2. 通过音标学习单词,让学生能达到看音标拼单词的能力。3. 通过四、教学重点1. 本单元的生词、词组、句型、课文的理解和记忆。2. 能用will，to be going to描述将来的事情。3. 懂得如何用进行邀请、提出建议及其回答。五、教学难点六、教学策略七、教学媒体简笔画、投影仪、投影片、录音机、录音带、电脑 PPT等直观教具，同时，通过教师的动作、肢体语言、表情、语调等来促进和激发学生的学习积极性。 八、家庭作业的设计作业的设计上，要考虑到学生的个别差异。既布置适合全班同学完成的必做题，同时，又要考虑在最大程度上开发个别学习能力强的学生的学习潜力。九、课时安排：1课时为达到教学的最优化
3、，设计对教材内容进行整合重组，以达到教学有效。十、教学课例The past_revision一、 Warm up1 .Song “Tikkabilla Jive”2 .Free talk3 .Lead in.教学策略：以歌舞导入，活跃课堂气氛，以师生对话进行交流，让学生通过交谈巩固已有的知识，并引出本课的教学任务。二、 Presentation 1. Act out their own dialogue2. Find out the words of time3. Find out the verbs of Past Tence4. Sum up the rules5. Chant教学策略：通
4、过学生表演自己创作的对话，引入本课复习的重点，趣味性浓，并要求其他学生认真倾听，在对话中找出过去时里表示时间的单词，和动词的过去式，锻炼了学生的听力和表达能力。通过老师的引导,让学生提炼、归纳动词过去式的构词规律。动词过去式的顺口溜，帮助学生轻松记忆。三、 Practice1.Exercise for the verbs of past tense2.Oral practice :“Did you see Asian Game last week?”教学策略：笔头练习，检查学生对动词过去式的掌握情况。口头练习，鼓励学生去回忆刚才的对话表演, 让学生在竞答中复述出在对话里同学们过去所做的事情，鼓
5、励学生模仿例子进行提问，巩固了一般疑问句在过去时中的运用。四、Reading comprehension1. Story “Jerry the pilot”2. Sum up the Simple Past Tense教学策略：故事的动画效果增加了阅读的趣味性，让学生回答问题，理解故事的内容，并通过对故事的分析,掌握对过去时的运用。五、Development1.Chanllenge具体操作：课前教师设计了四种不同难度的问题，并把问题写在纸条上，随机地把纸条贴在每对同桌的桌底下。要求学生同位合作，并按照纸条的提示作出相应的问答，如正确，挑战过关。2.Writing根据教师的范文和提示，让学生用过
6、去时写一篇日记。3.Communication教学策略：挑战游戏的设计，既让学生口头操练了所学的句型，又激发出学生的竞争意识和合作意识。例文的示范，降低了写作的难度，也减低了学生对英语写作的畏难情绪。交流日记，既可以分享到别人的故事，又可以从别人的日记中得到学习和提高。六、Summary 教学策略：回顾板书，重温本课知识点，让学生谈谈自己在本节课中的收获，学会总结。七、Homework1.继续完成或修改日记，并抄在一号本上。2.听录音，模仿语音语调，读unit16 三次。八、板书设计Revision The PastyesterdayDid you see the Asian Game las
7、t week ?last weekendYes, I did. No, I didnt.seven days agoyesterday eveningWhat did youheshethey do yesterday ?just nowIHeSheThey at that timein 2009before 2010the day before yesterday板书的设计，直观的呈现了过去时里表示时间的单词，和过去时的一般疑问句和特殊疑问句,为学生口头练习的环节提供了必要的支撑.九、附录Appendix1.四种不同难度的问题：第一种: Easy 请你用过去时造一个句子，描述你或某人过去所做
8、的一件事，把它写下来，和你的同桌一起读出。 Tips: V_ed 第二种：Middle 请你用过去时造一个句子, 描述你或某人过去没做的一件事，把它写下来，和你的同桌一起读出。Tips: didnt V 第三种：Little difficult 请你用以下句型造句子，把它写下来，和你的同桌一起进行问答练习。 Tips: Did V ? Yes, did . No , didnt .第四种：difficult请你用下列4句型造句子，并把它写下来，和你的同桌一起进行问答练习。（顺序可以改变）Tips: What did ? Where did ? When did ? How did ?2. 范文
9、：Last weekend ,I saw the closing ceremony of Asian Game on TV. It was exciting and fantastic! I felt very excited and happy. I had a good time!教学反思：1 本课是一节语法复习课，创设了多种学习任务，如自编对话表演、故事理解、挑战游戏、日记分享等，让学生在轻松愉快的氛围中学会运用语法、在与同伴的交流中自如地运用语言。从实际的课堂互动程度及学生对知识的掌握程度看，本课教学达到了预设的教学目标，完成了教学计划。学生通过学习，懂得什么是过去时，什么时候应该用过去时，在写日记时，已基本能正确运用过去时写句子，对所学知识进行的综合输出。2 六年级的学生虽不及低年级的学生爱唱爱跳，但爱玩是孩子的天性，高年级的课堂也需要兴趣。因此，在教学过程中适当的加入一些游戏，既提高孩子学习英语的积极性，又调动了课堂的气氛。3 六年级的学生会比较有自己的思想及见解，在设计中，我除了提供必要的语言支撑外，就尽量放开手，让学生创作他们自己的对话并表演，让他们感受到学习语言的乐趣。6