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1、爬山虎的脚教学设计一、教学目标1正确读写本课的生字新词如：“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。2正确流利地朗读课文，背诵文章24自然段。3能理清作者的写作顺序，学习作者抓特点描写事物的方法。4学习作者认真细致地观察方法。二、教学重点本课生字新词的掌握。课文写作顺序的理清，及观察方法的体会。三、教学难点爬山虎叶的形态描绘的想象，爬山虎的细部构造及怎样爬墙动态的理解。四、教具准备：投影仪、多媒体课件五、教学过程（一）设问激趣，整体感知。 出示谜语 A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜） B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（课件出示） 葡萄和丝瓜都是靠搭
2、架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。（课件出示课题） （二）初读课文，整体感知。教师：提出读书要求：边读边画出生字新词，认真读一读，读准确。然后在认真读文，将文章读正确，读流利。学生完成自学后，检查反馈。学生：按照老师提出的学习提示自学。(课件出示生字)（三）再读文章理清文章写作顺序。教师提问：作者是按怎样的顺序来写爬山虎的？也就是说作者依次写了爬山虎的什么？学生读书，完成此目标。（四）结合课件，披文入情。直奔
3、重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。1.把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。2.深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。3.课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。4.指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。学生读书，交流。结合自己采集来的爬山虎认真观察并汇报。（课件出示句段欣赏）（五）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。1.总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。2.指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。3.汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板
4、板书的补充。4.教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。（六）总结评价延伸课外。1.编儿歌或谜语（1）生畅所欲言A 小小叶儿多又多B 爬山虎呀真厉害C 是虎不是虎春风吹来会跳舞高楼大厦任你爬有脚只会爬几根细丝长茎上不怕高来不怕累紧贴墙上绿使你疑是小蛟龙勇往直前不退缩离墙便枯死2.展示生活中的其他蔓生植物（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）3.总结评价后布置作业（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）