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1、 初三语文复习课反思 第四周已上完了九年级的新授课，进入了复习阶段，本学期有13个周的复习课。在参考了各校的复习计划后，我们两个教学班已开始进入复习。但复习课如何能够做到让学生重视基础知识，关注难重点，温故知新，在不断的巩固中提高复习效果呢？我有以下几点思考：一、以感情激发学生的学习兴趣。 情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深厚的感情，更有不少抒情名篇。教师如果能够拿捏好复习材料的思想情感主题，设计相关教学环节或教学内容，学生很快就能引起共鸣，并留下深刻的印象。例如教学我爱这土地、我用残损的手掌，我在分析了课文的写作背景后
2、，让学生根据配乐进行深情朗读，效果佳。所以在古诗文复习中，我采用了先朗读课文，再抓题目、关键词句的方式，让学生能快速地把握重点知识，分析古诗文中所表达的主题思想；再者触类旁通，让他们在同一专题情感的古诗复习中记住经典名句，如“忧国忧民”专题，可结合杜甫诗、白居易诗等；在同一专题古文复习中，领悟不同篇章情感的异同，如“杂文、议论性文体”专题，托物言志类陋室铭、爱莲说；托物寓意类马说。二、不断变化复习形式和复习方法，让学生常练常巩固。 初中学生学语文的兴趣往往来自于新。一个老师的复习课如果形式程式化，老是一成不变的模式，就会使学生产生厌倦感。反之，如果能不断更新和变化，就可有效地激发学生新的控求活
3、动，保持与发展旺盛的求知欲。因此，我在不同主题的复习课上 “求新”、“求异”，争取每节课都能激发学生的学习兴趣。例如生字词复习课中，我采用了识记、听写、填空、造句等形式进行训练巩固，再者采取男女生竞赛、小组竞赛等活动形式，提高他们复习的积极性及专注度。3、 聚焦复习重难点，堂上训练、质疑反馈学习效果。复习课上，不能总是老师在一言堂，唯恐由于自己说得少，学生就不懂。应给与学生堂上识记的时间、训练反馈的机会，让他们提出在复习中遇到的难题，帮助其寻求可行的方法快速掌握复习内容，能在变式练习中突破重难点。敢于取舍，总比眉毛胡子一把抓来得扎实。总之，在枯燥无味的复习课上，总有一些亮点能扭转学生对复习课的厌倦态度，获得温故知新的喜悦。