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1、Unit 1 My names Gina 教案背景 我是第一次接触新目标英语，碰到的困难比我想象的要难。在英语课上学生听的也很认真，绝大部分学生也能张开口说话。但是他们这样的对话是教师问，学生答。如果让学生编对话或一问一答，这样的情况就不妙。通常是学生会答而不会问。课堂上没有自己想象中的那般热烈，好象是你在唱“独角戏”。思考的问题1 如何创设情景让学生将已学的知识转化为水平，改变教师引出问句，学生答，然后由学生问与答。让学生自己“找到”问句。2 让学生学会观察，会做总结。案例描述这节课主要是讲first name and last name以及中西文化在名字上的差异。习惯的做法是先让学生知道，
2、在西方是名在前，姓在后，然后告诉学生，我们是姓在前，名在后。在老教材中，这个节课是在初二课本。但是我现在面对的初一的学生，按部就班的做，学生会理解吗？这节课我是这样设计的，由学生们自己的名字引出first name 和last name,然后通过观察发现中西文化在名字上的差异。ProceduresStep1. revisionT： Good morning!How are you?Spell it, please.Whats this in English?What color is it?Step2. look and learn T： Hello! Im Grace. Whats your
3、 name? S1： Im T： Nice to meet you! S1： Nice to meet you ,too! T： Whats his name? S1： His name is Jiang Xian.（蒋贤） 要求该生写下名字蒋贤，接下来鼓励学生编对话，叫几组（3人一组）学生表演，也要求写下名字。把这些名字贴在黑板上。T： 温新西, his last name is wen (这时一边说一边将温与新西剪开，更好的区分first name and last name)孙猛特his last name is Sun李双 her last name is Li多给几个例子，学生就明白
4、last name 的意思。学生自我介绍My last name is -.此时在黑板上写A： _B： My last name is Sun.鼓励学生说出问句，whats your last name?必要时，给于提示。(Whats your name? My name is Sun Mente.让学生发现他们之间的联系)然后操练句型。在学生操练的过程中引出whats his/her last name?用同样的方法引出first name 和问句whats your/his/her first name? My/His/Her first name is -.随逸叫几组（3人以上）学生起来
5、，练习whats your/his/her last/first name? My/his/her last/first name is -.Step3. pairwork学生走出座位，利用已学的句型完成表格，评出the best diplomat.FIRST NAMELAST NAMEGive a report_吴明_, His/her first name is _Ming _and his/her last name is_Wu_.Step4.watch and say1）T: Look here. There are some English names.please read the
6、m.then ask students Is Alan first name? Is Jim first name?Ss: Yes.T: Why?Ss: 因为我们都是这样叫名字的。T; Great! Now please look at the blackboard carefully. Write last names on the right.first name last name Alan MillerGina BrownMary HandNick GreenKim SmithTony White学生都叫起来，老师你写错了。这就达到了我所要的目的。此时，我说，这真是一个伟大的发现，不过
7、老师没有错，谁能说出你的伟大发现。这样就由学生通过观察得出中西文化在名字上的差异。2）P3 3a and 3bStep5给学生一些中文名字和英语名字，让他们区分first name 和last name.评出最佳能手。教学反思 课后，学生跑过来高兴的说：老师，英语这么有趣简单的，whats your name?加一个first 就变成了 whats your first name?把your 变成his/her就是whats his/her first name?听到这样的话，我知道学生已经学会新旧知识的衔接。 备课时，我心里没底，这节课会不会顺利的下来，学生会不会把旧新知识联系。我意识到英语是一门工具，我们应该教给学生方法。学生是有活力，有思想的群体，教师应该是一个观察者和帮助者，给学生创设他们熟悉的情景，将主动权交给学生，让学生说出你要的东西。与此同时，教师要善于用激励性的语言鼓舞学生，使他们树立学习的信心和兴趣。