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1、“微课”引领教学新时代“今天，你微了吗？”武汉市洪山区教育局副局长陈国安的一句开场白，赢得了全场嘉宾一阵热烈的掌声。随着生活节奏的持续加快，全世界正在实行一场“微”革命，我们的生活，也在逐渐步入“微”时代。“微”代表着简洁，代表着快速，代表着浓缩，代表着高效。当微博、微信、微小说、微电影大量涌入我们的生活时，教育的“微”时代也即将来临。开启教育“微”时代的，正是“微课程”。微课程是什么？有何作用？会议现场，来自武汉市洪山区部分课改学校为与会者奉上了几部耐人寻味的微课程，让与会者有了真切的感受。鲁巷中学的三角形寻亲记，通过故事情节的展开，以“三角形”寻找失散的兄弟为线索，揭开判定“三角形全等”的
2、几个条件，之后又提醒学生注意“李鬼”判定“三角形全等”的伪定理。曲折的故事情节、卡通的人物造型、活泼的背景音乐，让学生沉迷于其中，乐于接受。珞狮路小学的破“冰”之道，讲述了课改的艰辛历程以及学校坚持课改的决心。微课程从学生家长对课改的质疑开始，经过“课堂体验”、“多元对话”、“行为同化”几条破“冰”之道，终于，家长们打消了所有的疑惑，认同了学校的课改。恐怖分子则是一部学生的作品。情节很简单：警察抓捕两名恐怖分子，长官问他们是否抓到了两个恐怖分子，回答是没有，又问恐怖分子全部逃跑了吗，回答还是没有。看到这里，很多人都会心一笑，“两个”和“全部”的文字游戏，说明警察只抓住了一名恐怖分子。这是孩子的
3、智慧，也是充满童趣的天真，“微课程”把这些全都体现了出来。“微课程是对教学中遇到的问题和困惑实行的反思，能够将复杂的理论拆分，通过一个个小故事、小话题，将杂乱无章的头绪理清。同时，新颖的形式、精美的画面和音乐，也和传统的课堂教学迥然不同，学生在不知不觉中，理解了知识，加深了印象。”洪山区梨园小学教师鲁秀红如是说。与会的一位校长则更看重微课程背后的内涵。他认为，微课程的制作过程，会使用到很多新知识、新技术，这能够督促教师持续学习。制作微课程时，需要教师之间相互合作，这不但能够促成师生之间的情感交流，也能通过合作，培养学生的团队精神。微课程不但仅是一种教学手段，更能够让教师和学生在潜移默化的影响中
4、，享受生命、完善人格。“微课程提倡在实践中实行研究，主要目的在于解决实际问题，提升教学效率，实现教学的内在价值。它强调参与性、实践性，实际上与高效课堂的理念一脉相承。在操作过程中，能够利用高效课堂的理念来助推微课程设计，同时，微课程的广泛应用，会极大促动高效课堂的建设与课改工作的推动。”陈国安认为，微课程的研究推广，将引导教师使用新的教学理念，快捷解决高效课堂中出现的问题，学会教学反思，实行教学行为矫正，它是持续探索教育教学方法的一种新的校本研修方式，是促动课改教师共同成长的好方法。课改，就是要改变学生学习的状态，变苦学为乐学，对学生来说，传统课堂上被动地听课、机械地接受，既感受不到学习的乐趣，也很难体现出自己的精彩。没有快乐的课堂，无法狂欢的生命，正是教育教学的症结，微课程通过提供简短而充满趣味的课程，让学生在“玩”中学会，正与我们推行的课改理念不谋而合。