《如何提高教师专业素质.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高教师专业素质.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何提高教师专业素质新课程的实施，对教师的专业化程度提出了更高的要求。它要求教师不但具备丰富的专业知识，还要求教师具备很高的专业能力和专业品质。专业能力是教师为学生提供高质量的专业服务能力，这种能力依赖于教师的专业知识基础。更依赖于教师积累的教学经验；专业品质是教师专业化发展的原动。表现为教师对教育教学、对学生的基本态度。新课程标准的实施，促进了教师角色的转化。即从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、课程的开发者和研究者、反思型实践者。教师角色的成功转变。无疑将促使新课程更有效、顺利地实施。这种角色变化的前提是教师教育教学观念的转变，实质上是一种专业品质的提升。 作为一个专业化的教师，要适
2、应发展趋势。不断提高专业技能，及时参与学习，要有强烈的责任感，对幼儿有更细微的关心。更充分的耐心和更强烈的爱心，有更高的敬业精神和奉献精神。随着新课改的深入，现代信息技术对于教学过程的优化作用更加明显。这就要求改变传统的教学方式，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程知识的整合，适当运用多媒体网络教学，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革。 新课程明确提出要加强课程的整合。这将消除教师之间相互争夺时间，加重学生学业负担的现象，引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。教师要形成弹性化和多元化的教
3、学方式，学会与他人合作，与不同学科的教师打交道，使教师集体协调一致，教师之间团结配合。另一方面，由于教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着较大差异。通过交流，彼此得到心理支持，相互启发、相互借鉴，从而强化反思，汲取力量，减少不必要的重复。 新课程要达到使幼儿掌握收集、获取、处理信息和知识能力的目的，必然会促使作为学习促进者的教师不断苦练内功，掌握引导技巧，提升引导能力。课上教师充分调动幼儿的主动性和积极性，遵循教学规律，以高超精湛的技艺适时而巧妙地引发诱导幼儿的学习活动，帮助他们学会思考和言语表达，获得发展等。教师的课上引导能力中最重要的是引导幼儿进行探究性学习的能力。教
4、学中教师常用的引导方式主要有：情感引导即创设情境，通过情感引导幼儿进行主动学习；兴趣引导，即根据幼儿的兴趣所在呈现知识，引导幼儿为满足其学习欲望而进行探究性学习：游戏引导，即用与教学内容有关的游戏来让幼儿在这个过程中引出学习内容，让幼儿主动、积极地发现、掌握知识：提问引导，即教师用言语讲授、向幼儿提问，引导幼儿深入探索所学的知识，提问引导要做到所提问题富有鼓励性、开放性、和提示性，激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿主动地有目的性地进行学习等等。在教学过程中教师应该根据情境综合使用这些技巧。这就要求教师掌握很高的课堂引导能力，针对学生的身心发展特征，合理地选择引导方式，充分体现引导学生进行探究性学习的功能，让学生真正成为学习的主体。 随着新课程的进一步实施。必然会带来教师更加主动学习的新气象，其促进教师专业化发展的作用日益明显。教师对于自身的专业化要求越来越高教师只有在新课程的促进下不断发展自身条件，缩短从关注生存阶段到关注情景阶段再到关注学生阶段的间隔，不断充实专业知识提高专业水平，才能真正实现教师专业化。