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1、幼儿园的歌唱活动建立行为准则的重要性幼儿园歌唱活动一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式，在幼儿园音乐教学中有着独特的意义。教师是音乐教育活动的直接引导者和参与者，教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿，而教学行为是教学得以实施的关键与核心，幼儿园音乐教育活动中的教师教学行为直接影响了音乐教育教学质量和效果，是落实课程理念，实现课程改革的基本条件。然而在实际中，大多数幼儿老师没有意识到音乐教育的重要性，从而在歌唱活动中表现出较大的随意性，总的来说就是不够重视建立教学的行为准则。例如：幼儿园里一位教师要开展一个小的歌唱活动两只小小鸟，在活动中出现了很多常规性的教学问题：一、活动进
2、行了10分钟，教师还没开始唱歌，让人误以为是语言活动；二、幼儿的学唱只有一遍，就让幼儿开始表演了，以致于幼儿只会做动作还不会跟唱歌曲；三、伴奏音乐在整个活动中只出现了两遍；四、整个活动时间用30分钟，其中花在小鸟飞的动作上的时间竟然有18分钟。 在大家印象中， 这位老师工作认真负责、温柔、声音动听，由她来组织小班的音乐活动应该会很不错的。在这次的活动中，教师提供幼儿自主的游戏机会，幼儿玩得很开心，可关键是幼儿在活动中学到了什么呢？他们的音乐能力提高了多少、活动目标达到了多少？这不由得让家长对孩子产生了担忧，对老师的教学产生了担忧，教师是否能把握住孩子的唯一童年？教学的行为准则是创新前提和基础，
3、没有行为准则的要求，所有颇具创意的活动和游戏只能成为一种形式，华而不实，而且常常引起一阵阵的“乱动”和“动乱”。无规则不成方圆，因此，我们非常需要有一套较完善的歌唱教学行为准则来指导来我们的歌唱教学。首先，选择歌曲是关键的第一步，主要从歌词和曲调方面考虑。歌词简单易懂，贴近幼儿的生活；歌词有重复，有发展余地；歌词内容宜于用动作表现；节奏节拍比较简单，旋律比较平稳，音域比较窄，结构比较工整，速度适中。其次教学目标要明确，就如在两只小小鸟的歌唱活动中，那位老师把学小鸟飞当成了重要目标来看待，使得歌唱活动变成了律动教学。因此，在每次歌唱活动时，老师都应依据课程标准及幼儿的实际发展水平，制定科学合理的
4、教学目标，同时，还要突出重点，能抓住关键突破难点。最后，要创新实施歌唱的行为准则。1、介绍歌词。2、熟悉歌曲节奏。3、熟悉旋律。4、分句教唱。5、整体教唱。在实施过程中，应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，要注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。老师如果只会遵循歌唱教学行为准则的表面，按规定的环节机械地把各环节硬凑在一起，的确会让歌唱活动失去一些生动的气息，这就需要我们去发挥老师的创新意识激发幼儿学习的欲望，优化情景、实现活动整体环节上的创新不失为一个有效的方法。在幼儿学习歌唱活动中，教师按照行为准则让幼儿学会在歌唱和说话时倾听自己的声音，并学着能控制声调的高低。同时，还要发展幼儿发声器官的协调能力，从听和唱两方面来培养幼儿唱歌的音准。让幼儿快乐地歌唱，快乐地成长！