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1、NX课程设计及开发,九久,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,引言,一、导致培训效果欠佳的“五宗罪”,需求与定位,课程逻辑,形式多样,内容实用,评估转化,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,二、培训需求与培训定位对课程开发的影响,培训需求来源,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,培训需求,培训课程,决定,满足,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,规划,ROI,讲师,体系,课程,A,D,D,I,E,制度,战略,绩效提升,能力素质提升,盘点,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,能力分级,点击添加文本
2、,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,战略能力（核心能力）,通用能力,领导力,专业能力,经营管理能力,沟通能力,组织协调能力,职业素养,分析判断能力,信息管理能力,决策能力,能力素质,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,培训定位对培训效果的影响,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,采用何种教练技术？,运用什么样的培训氛围？,讲师的授课风格是什么？,课程的难度系数是多少？,学员目前是什么水平？希望达到什么水平？,什么时间段培训？,这场培训要开展多长时间？,学员心态足够开放吗？,学员参训意愿度高吗？,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文
3、本,设计培训定位调查问卷,重要吗？,怎么把握培训定位？,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,信息说明区,能力测评区,动机意愿区,环境影响区,开放补充区,问卷设计怎么做？,表示感谢、消除紧张感、使用时说明,拟培训对象能力素质水平的测评 用以确定课程开发的难度系数或覆盖范围,拟培训对象对培训态度的判断 用以在课程开发过程中设计相应的培训教学方法,对拟培训对象对培训环境可能造成的影响进行判断,拟培训对象征询问卷中可能遗漏或亟待补充的信息，用以防范可能出现的问题及风险,问卷设计,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,三、课程逻辑框架的设计与开发,逻 辑,点击添加文
4、本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,逻辑的定义是什么？,规律,事物的完成的序列,分类,排序,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,几种典型的逻辑框架,时间逻辑,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,几种典型的逻辑框架,空间逻辑,因果,主次,总分,现象本质,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,四、课程内容的设计,1、典型教学手法,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,宣讲,宣讲是教学手法中最为常见、出现频率最高的手法,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本
5、,点击添加文本,引导,挑战（challenge）,兴趣（Interesting）,注意力（Attention）,人类在面对困难与挑战时的心理本质就是 “我要如何解决它”,人类对自身有兴趣的事务会产生“愉快紧张”情绪，会主动赋予更多的关注度，并乐于参与和付出,牢牢抓住人类好奇的心理，可以使课程的各个环节都设计的让人充满期待,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,分析,案例,游戏,故事,音频,视频,图片,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,案例,真实,完整,典型,务实,四大原则,明确教学关键点,案例收集,案例选用,案例设计,四大步骤,点击添加文本,点击添加文本
6、,点击添加文本,点击添加文本,故事,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,音频、视频,清晰简短,？,？,为教学目标服务,音频选用原则,清晰简短,典型,？,为教学目标服务,视频选用原则,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,图片,蕴含足够量的信息,辅助教学内容的理解与记忆,真实,为教学目标服务,选用原则,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,游戏,游戏规则明确,？,？,选用原则,适用于课程开发中娱乐、破冰、体验式教学等环节，尤其适用职业素养类课程,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,考核,提问,测试,测评点覆盖全面,测评对
7、象覆盖均匀,及时反馈正确信息,提升难度,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,应用, ,时间限定,内容遵循培训教学关键点,？,讨论原则,？,练习机会覆盖均匀,？,练习原则,内容遵循培训教学关键点,贴近实际工作,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,课程版块, ,开场,平叙,结尾,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本, ,2、开场部分开发,书城里什么样的书名曾经引起了你的注意？,电影的名字是否一定程度上决定你是否选择观看？,标题,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本, ,课程标题设计,高度概括内容,新颖独特,令人向往的,点击
8、添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本, ,开场的忌讳,一、不要反复强调主题和内容,二、不要没完没了,三、不要直奔主题,四、不要装腔作调假抱歉,五、不要示弱，乞求掌声和支持,六、不要过多解释为何培训,七、不要怪罪任何人,八、不要区分听众中的重要人物,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本, ,开场的注意点,一、考虑培训师自身的风格和特点,二、考虑课程内容,三、考虑学员状况,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本, ,3、平叙部分开发,怎么吸引学员的注意力,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本, ,成人学习螺旋,点击添加文本,点击添加
9、文本,点击添加文本,点击添加文本, ,成人学习螺旋应用关键点,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,4、结尾部分开发,常用三页式结尾,1.回顾总结课程内容,2.作业（思考性的问题）,3.谢谢参与,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,五、课程手册的设计与开发,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,课程手册的组成,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,六、学员手册的设计与开发,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学员手册制作原则,与培训内容同步：,提供全面的培训信息：,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,回顾课程,1.影响培训的“五宗罪”,2.培训的需求与定位,3.逻辑框架的搭建,4.五种常用的教学方式,5.课程前、中、后的设计方式,6.课程手册与学员手册的开发,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,