《《分数的初步认识—几分之一》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分数的初步认识—几分之一》教学设计.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、分数的初步理解-几分之一教学设计教学目标：知识与技能：初步理解分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。培养学生的观察水平、语言表达水平和迁移类推水平。过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的理解过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。情感态度与价值观：体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提升学生的合作意识和创新水平。教学重点：理解几分之一。教学难点：理解几分之一的含义。教具学具准备：多媒体课件、若干正方形、圆形纸片。教学过程：一、创设情境，故事引入。1.小明和小丽在野餐过程中也遇到了一些问题，四个苹果、 2瓶水，怎么分物品？2.引出：数学上
2、把物体分得一样多，叫做“平均分”。3.“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：理解分数。二、活动感知，理解 二分之一。通过度一块月饼，引出分数 12 ，进一步分月饼，感知四分之一。三、深入感知，理解四分之一。1.理解四分之一（1）动手折图形，涂色表示出它的四分之一。（2）个别学生作品展示交流。（3）小组交流学生作品。2.判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（练习纸）四、联系生活，灵活使用。1.下面的画面让你联想到了几分之一？（1）图：法国国旗（13 ） 五角星 （15 ） 巧克力（18 ）（2）巧克力除了能平均分成8份外，还能怎么分？同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。2.瞧，人体中也能找到有趣的分数。（1）课件演示把初生婴儿的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的14 。（2）把现在的我的身长（图）平均分成6份，其中头占身高的16 。五、回顾反思，拓展延伸。本节课你有什么收获？几分之一这样的分数是在什么情况下产生的