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1、会飞的蒲公英说课一、说教材会飞的蒲公英是长春版语文教材五年级下册第七板块的第一篇课文。这篇课文是一篇叙述性散文。写妈妈在我上小学、中学、大学以及大学毕业后，送给我绣有蒲公英的书包、连衣裙，以及画有蒲公英的画，以此激励“我”像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天空，成为了一颗会飞的蒲公英的事。二、说教学目标和重难点教学目标： 1、了解文章内容，把握母亲期望孩子会飞的思想感情。 2.学生联系自己的父母，体会父母的期望和爱。教学重点：把握母亲期望孩子会飞的思想感情教学难点：理解“会飞的蒲公英”蕴含的深刻道理。三、说设计理念语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在
2、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应增强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 1 、以读代讲法,教学中让孩子们在读中理解，读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟母亲期望孩子会飞的思想感情，把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。五、说学习方法 1、找 在本课教学中，我强调让学生找描述“我”和“妈妈”的句子，让学生在对语言文字
3、准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。 2、读 在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读妈妈对我殷切期盼的句子，品味语言、积累语言。 3、说 在本课教学中，我强调让学生“说”，通过结合自身生活实际说一说面对妈妈的期盼，自己打算怎样去做，从而表达内心深处最真挚的情感。 4、写 在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。六、说教学过程：一、儿歌引入，激发兴趣同学们让我们一起来欣赏一首儿歌（课件播放）。边听边想象在你眼前出现了一幅怎样的画面？这节课让我们继续走进课文会飞的蒲公英去感受大山中的母亲对孩子的那份期望。（兴
4、趣是最好的老师。通过儿歌导入能够激起学生的学习愿望，并能够自然地引入到本节课的学习。）找同学分段朗读课文，其他同学注意倾听字音读得是否准确，语句是否流畅。边听边思考课文主要讲了什么？（听后学生汇报）（通读全文，能够让学生再次感知课文内容，归纳出文章的主要内容，整体把握全文。）二、品词析句，感悟文情1、出示自学提示：1）文中提到母亲送给我哪些礼物？这些礼物有什么共同的特点？结合大屏幕中的表格完成。2）分别用直线和浪线画出文中描述“我”和“妈妈”的句子，并做好批注写出自己的感受。（学记中有这样一句话“叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣”。教师抛出统领全文的两个大问题，学生在自学、研讨和交流中便能理
5、解文章的重点句段所表达的深刻含义，从而理解全文所表达的思想情感。）2、学生根据自学提示实行自学。3、在小组内交流学习感受。4、全班交流汇报。(1)在学生汇报第一个问题时，结合学生的汇报完成大屏幕上表格中的内容。那么，同学们看看这几样礼物都和什么相关呢？（蒲公英） “为什么母亲送给我的礼物都和蒲公英相关呢？请你结合课文内容回答。学生回答后在大屏幕上出示（这是蒲公英闯荡。）请你，再给大家读一遍，其他同学思考。从这句话中，你体会出了什么？带着你对这句话的理解，我们齐读这句话。那么，妈妈这句话对我有怎样的影响呢？（学生汇报）是的，妈妈的话在我幼小的心灵里留下了很深的印象。（通过指名读，自由读，齐读等不
6、同方式的读文，让学生在读中理解，读中感悟母亲对孩子的那份期盼之情，她希望我能够像蒲公英一样不满足于大山里的生活，心怀梦想，越飞越高，越飞越远。）（2）在学生汇报第二个问题时，结合学生汇报，大屏幕出示以下四句话。（妈妈有些激动。;从妈妈的目光中。；妈妈拉着我的手。；妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英。）先让学生结合自己的理解自由读这四句话。然后男女声对读。接着师生对读。在读中让学生理解我能够体会到妈妈对我的深切期盼，像蒲公英一样，越飞越高，持续地取得进步。当妈妈看到我的一个又一个进步时是那么的激动，那么的开心。最终在妈妈的激励之下，我不但学会了飞，而且还懂得了怎样才能飞得更高。我已经成为了一个
7、会飞的蒲公英，带着自己的梦想飞出了大山。那么，在大山里，在蓝天下，还有一群群的孩子，他们也将成为母亲画中的那一朵朵会飞的蒲公英，在清风的吹送下飞进广阔的世界。（在这个环节中，学生通过自学与交流，在多种形式读的基础上，品词析句，感悟到字里行间蕴藏着的母亲希望女儿像蒲公英一样会飞，而且越飞越高的期盼之情，和女儿理解了母亲的心意不断的努力，带着自己的梦想终于成为了会飞的蒲公英。这样重点突出，难点得以突破。）三、课外延伸，读写结合通过学习本文，我们能够体会到母亲对孩子的那份期盼之情，那么在生活中，你是否也体会到了妈妈对自己的期盼呢？你打算怎样去做呢？先自己想一想，然后和同桌交流一下。最后动笔写一写。 （读是吸收，写是表达，在学生朗读理解母亲对孩子的那份期盼之情以及孩子理解之后，让学生也结合自己来写一写，以写促读，读写结合，相互促进。）七说板书设计： 会飞的蒲公英 小学 大学镶着蒲公英的书包 有关蒲公英的一句话 中学 毕业后 绣着蒲公英的连衣裙 一幅蒲公英的水彩画（图文结合式板书，既突出了文章重点，又增加了趣味性和直观性。）