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1、24小时记时法教学设计教学目标：一、知识与技能 1通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法。2会用24时记时法准确表示一天中的某一时刻。 使学生在理解24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用。三、情感、态度与价值观协助学生建立时间观点，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 使学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。并能准确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间实行互换。 教学难点： 使学生能准确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间实行互换。课时安排： 1课时 教学设计： 一、情境导入： 由电视台播放的节目内容，引
2、出课题。二、探索新知：教学例1： 一列客车从18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答） 观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。 师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？22时40分呢？ 时刻一般用“几时几分” 表示，口语中也说“几点几分”，但在书写时理应按规定写成几“时”。 从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这个段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那时间是指两个时刻所经过的一段时间 小组讨论：如何求出路上用了多少时间？指名回答，引导分段思考（课件）：4小时20分 教学例2：一个商店
3、门口挂着这样的牌子（如右图）这表示全天营业多少时间？ 师：有一天老师路过一个商店门口， 见到这样的牌子。 （1）出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息？ 一个小组代表发言，余组补充 （右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。） （上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。）（上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西） （上午8时，下午7时表示时刻，全天的营业时间是指时间） （2）小组讨论：怎样计算全天的营业时间？还有别的计算方法吗？ （3）小组代表发言 方法1：分为上午营业时间和下午营业时间 方法2：转化为24时计时法计算 三、结合课件，深入探讨。 得
4、出：普通记时法数字不超过12，分上午、下午、晚上、凌晨等； 而24时记时法，全是数字且不超过24，没有上、下午的文字。回顾与质疑。 四、拓展延伸： 1开动时间列车 （课件）下列时刻准确排序后，时间列车就开动： 上午10时 0时 下午1时30分 18时 13时 （准确的顺序是0时 上午10时 3时 下午1时30分 18时） 傍晚 凌晨 中午 上午 深夜 下午 （准确的顺序是：凌晨 上午 中午 下午 傍晚 深夜） 2提供学校的作息时间表。 （1）小组合作：你能根据它提供的信息提出与本节课相关的问题吗？ 轮流提问，组长记录有价值的问题。 永春实小2005春季作息时间表 （2）.组际交流所提的问题，师
5、板书典型的几个问题。 把这张表改写成24时计时法 每一节课上了几分钟？ 全天在校时间多少？ （3）选择自己喜欢的一个问题实行解答，快的组能够多选择一个或几个问题实行解答。 （4）集体校正。 五、课外练习： 1告诉你的是什么记时法？从这里你知道了些什么？ （1）、银行储蓄。（2）、公交车站牌。（3）、汽车禁行牌。 （4）、火车票。（5）、麦当劳。（6）、大润发。（7）、三次取信时间 2生活中还有哪些地方用到了24时记时法？（学生交流） 拿出自己准备的材料，请用另一种计时法汇报一下。 既然这两种记时法，我们在生活中经常遇到。那么，我们要学会准确地使用这两种计时法。 3填表 （百里中小2015年秋季
6、作息时间表）4动手制作自己的“一日生活时间”（机动） 其实，我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，让每一个24小时过得很有意义呢？请用二十四时计时法制作一份双休日的“一日生活时间表”。 六、回顾小结： 回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间？）七课外实践调查爸爸或妈妈一天的作息情况，制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。教学过程流程图开始情景导入 探索新知（结合课件，深入探讨）学生拓展练习 教师指导小结，布置课外作业结束完成以上任务 教学评价: （1） 联系实际教学24时记时法。（2） 设计了较好的教学形式。（3） 扎实、灵活地安排练习形式。教学反思通过本节课的教学，我觉得根据教学内容和学生的认识规律，应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，