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1、b、P教学设计教学目标1学会b、p两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中准确书写这两个声母。理解拼音字母的基本笔画“ ”右半圆。2学会b、p与单韵母a、o、i、u组成的音节及其四声。3学习带调拼读音节，训练直呼音节。教学重点、难点1重难点是指导b、p的发音部位和方法，以及音节的拼读方法。2练习直呼是本课的难点。教具准备1教具：拉动式卡片，翻动式卡片，小黑板，一张白纸条。2学具：声母b、p和韵母a、o、i、u的学习卡片及调号卡片，一些白纸条，拼音本。教学时间 三课时教学设计 第一课时 一、教学目标（一）复习单韵母a、o、i、u的读音及四声。（二）学会声母b的发音方法，读准呼读音，认清字母形。（
2、三）学习声母b与a、o、i、u四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。二、教学重点、难点学习声母b的发音方法、音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。三、教学过程（一）复习单韵母a、o、i、u的读音及四声。（二）学习声母b。1观察图画，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画着一个小女孩坐在那里听广播）师：听广播的“播”读得轻短一些就是今天要学的声母b的读音。2读准声母b的音。教师示范，讲解发音要领。先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来连读o，再读得轻短，把o甩掉，就是b的本音。教师范读，学生观察模仿，学生练读后教师检查（开火车，指名读）。3认清b的形。让学生看图后提问：
3、图上画的什么和b的形相似？（半导体收音机的天线像b的一竖，机体像b的右半圆）可教读顺口溜协助记忆：收听广播， b b b。（三）教学拼音方法。拼音就是指声母和韵母组成音节，可读出一个音。1理解音节。看书上的图，提问：图上的小朋友在做什么？（一个小女孩把声母b推向韵母a）一个声母和一个韵母碰在一起碰出了什么？（碰出了一个音节）2学习拼音方法。教师在黑板上板书baba。教读拼音方法时可用口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。教师示范，让学生练读，教师检查。（四）教学直呼音节的方法。1教学直呼方法。师述：直呼音节就是看到一个音节不经过拼读，像读汉字一样直接呼出。直呼音节能加快我们读音节的速度，有助
4、于阅读拼音读物。教师板书baba，讲清直呼要领，先摆好发b的音的口型（双唇紧闭，把气憋住），紧接着用b的本音连读a韵母音一口气呼出音节，就是ba音节的音了。这种拼读方法叫支架法。老师带读几遍，教学生掌握好方法，让学生自读，老师检查是否基本掌握了。2练习直呼音节。板书：师述：这种书写形式是让我们练习声母b与单韵母a、o、i、u相拼。我们用这种形式练习直呼。提问：（1）b和a组成什么音节？（回答后板书ba）（2）谁会读？先说直呼音节的要领，再读音节。（指名读，自由读）用以上的方法练习a与o、i、u几个韵母组成的音节。同时板书bo、bi、bu，要反复练习到学生基本掌握方法。3讲解分解音节。知道一个音
5、节是由哪个声母和韵母组成的。提问：（1）谁知道ba是怎么组成的呢？（回答后板书ba）（2）用同样方法讲解bo、bi、bu三个音节的组成，同时板书bo、bi、bu。（五）巩固练习。1出示b的卡片让学生轻声读出呼读音。b的形怎样记？（读顺口溜）2出示ba、bo、bi、bu的音节卡片复习读音，打乱顺序练读。3指板书依次复习：（1）板书形式练习什么？（指第一部分）（2）b和单韵母a、o、i、u能组成什么音节？（3）ba（bo、bi、bu）这个音节是由哪个声母和哪个单韵母组成的？（4）谁能说说这整个板书让我们练习什么？4指导学生读书。（六）归纳小结。这节课我们学习了什么？（1）声母b的读音和形体。（2）
6、b与单韵母a、o、i、u组成的音节。（3）拼读和直呼音节的方法。 第二课时 一、教学目标（一）复习声母b及ba、bo、bi、bu几个音节。（二）学习声母p的发音方法，读准呼读音，认清字母形。（三）学习声母p与a、o、i、u四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。二、教学重点、难点学习声母p的发音方法，音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。三、教学过程（一）复习单韵母a、o、i、u的读音及四声。复习b及ba、bo、bi、bu的读音。（出示卡片）（二）学习声母p。1观察图画，引出声母p。（1）图上画的是谁？她在做什么？（图上画有一个小朋友在泼水）师述：泼水的“泼”读得轻些就是声母p的
7、读音。2读准声母p的读音。教师示范，讲解发音要领，先将双唇闭合把气憋住，再突然放开，气流较强，（po）一口呼出就是呼读音，再读得轻短些，甩掉后面的“o”就是p的本音。教师范读，学生模仿，学生练读后教师用指名读、开火车的方法检查。3认清p的形。提问：看图上画的什么和p的形相似？（小朋友手中拿的盆和泼出的水，与p的形相似）可教顺口溜：小孩泼水ppp。为了区分b、p读音的不同，可用准备的小纸条试验，把纸条放在嘴前，b发音纸条不动，p发音纸条微动。（三）教学拼音方法。1认识音节。板书：（1）声母p与a、o、i、u四个单韵母可以组成什么音节呢？（板书pa、po、pi、pu。）2教pa读法，教师范读后让学
8、生说拼音口诀：前音轻短后音重，两音相撞一碰。让学生练读，教师检查。依上方法拼读po、pi、pu三个音节。3练习直呼。（1）谁会按b与单韵母相拼的直呼方法，读p与单韵母合成的音节（指名读，并指导直呼的方法）：双唇紧闭做好发p的准备，再突然张开，逆气发出a，中间气不断，一口气读出来。（2）依次练习po、pi、pu的直呼。（3）利用卡片p、a、o、i、u自己练习，同桌练习，直呼pa、po、pi、pu，教师检查，重点指导不会读或读不准的同学。（四）讲解音节的组成。pa指名读后提问：这个音节是由哪个声母和哪个韵母组成的？（回答后板书papa）依次指名让学生回答po、pi、pu三个音节各是由哪个声母和哪个
9、韵母组成的，再板书出popo，pipi，pupu。课间休息。（五）带调音节。1认识带调音节。出示图片一，提问：图上画的是谁，在干什么？（图上画的是小孩在爬）图下的音节p是“爬”的读音，读第几声？（第二声）谁会读这个音节，说说自己用什么方法读的？（拼读、直呼两种方法都可以）谁会直呼这个音节？（复习直呼方法，先摆好发声母p的口形，接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出）2用上面方法学习p、p两个音节。3练读po的四声，p、p、p、p，结合学生生活实际说说p山坡的坡，p外婆的婆，p笸箩的笸，p破坏的破。板书：p、p、p、p，指名读，自己练读，出示卡片，打乱顺序读。（六）积累音节，练读pa、po、p
10、i、pu。师述：这节课要积累四个音节。同时板书pa、po、pi、pu。提问：谁能说出这四个音节有什么相同的地方和不同的地方？练习读：指名、自读、打乱顺序读。（七）小结：1这节课学了哪个声母，怎样记住它的读音和字形？（读读说说）2学习了哪几个音节，是怎么组成的？（说说读读）3积累了哪几个音节？（读出来） 第三课时一、教学目标（一）复习b、p两个声母的读音与字形，并复习b、p与a、o、i、u四个韵母组成的音节。（二）指导书写b、p两个声母。（三）练习读书。二、教学重点、难点（一）巩固声母音、形及与韵母组成音节的直呼方法。（二）指导书写。三、教学过程（一）复习b、p。1做游戏“说出我的悄悄话”。同桌
11、两人，甲在乙耳边发b或p的音，乙说出是b还是p，然后交换进行。2跟着教师读儿歌，记住字母的形。拉开天线听广播，右下半圆bbb。端起脸盆把水泼，右上半圆ppp。（二）复习b、p与aoiu四个单韵母组成的音节。出示卡片ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu，巩固练习直呼可打乱顺序读。（三）指导书写b、p。1指导b的书写。（1）讲清笔顺和占格的位置教师边讲边示范：先写竖，后写右下半圆，竖从上格离开第一线一点儿起笔到第三线收笔，占上中格。右下半圆占中格，从挨着竖起笔贴上第二线向右下写半圆，贴着第三线和竖挨上收笔。（2）教师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。（3）学生书写，教师检查、指导。课间休息。2指导p的书写。p笔顺，先写竖，再写右上半圆。p占格，竖占中下格（与第三线有一距离），右上半圆占中格步骤方法与b相同。3总结b、p书写的相同点和不同点。（1）相同点：都是由竖和右半圆组成。（2）不同点：占格位置不同。以上两点由学生回答，占格位置怎么不同要具体讲出来。