《《分数的初步认识》教学设计(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分数的初步认识》教学设计(1).doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、分数的初步理解教学设计教学内容：教科书84页例1例3。教学目标：1. 结合具体情境，感受分数产生的必要性，通过折一折、涂一涂等操作活动感悟部分与整体的关系，经历分数形成的理解过程。2. 知道分数的读法、写法及分数各部分的名称，会认、读、写简单的分数。3理解分数的意义，渗透分数的计量单位，突出分数的计量含义。教学重点：经历分数形成的理解过程，会认、读、写简单的分数教学难点：理解分数的具体含义，突出分数的计量含义教学准备：长方形纸、正方形纸（每生1张）、练习单、直尺或三角板、彩笔、小刀。教学过程：一、引入（1）同学们分过东西吗？抢答：2个月饼，分给2个小朋友，怎样分才比较公平，每人分到几个？ （2
2、）问：每个小朋友分得同样多，我们把这种分法叫做什么？板书：平均分（4）问：如果1个月饼，平均分给2个小朋友，应该怎么分呢？小结：一个月饼我们能够用数字“1”来表示，那么半个月饼用什么数来表示呢？今天我们将学习一种新的数就是分数。师板书：分数的初步理解。二、分数的初步理解1理解。（1）我们把一个月饼平均分成2份，（师将画在纸上的月饼对折后用小刀裁成2半），指着其中的一半说：每份是它的一半，就用 来表示。板书：写作，读作：二分之一。师引导学生用手书空的写法，边写边说：我们用一根短横线表示先把一个月饼平均分，2表示一共平均分成了2份写在下面，表示其中的1份写在上面。（2）再一次理解平均分的意义。问：
3、另外的1份又该怎么表示呢？为什么？引导学生明白：无论两块中的任何一块都是这块月饼的。（3）学生动手用桌面上的长方形纸折一折它的，并写出。（4）问：还有不同的方法吗？（沿长方形的长、宽、以及对角对折）强调：无论怎样对折，其中的1份都是它的一半，就是它的，表示物体的一半都能够用分数来表示。（5）再一次强化“平均分”。师示范一种不是平均分的折法，问：这能用来表示吗？为什么？2.理解。（1）学生动手折一折、涂一涂。请同学们用桌面上准备好的正方形纸对折两次以后再打开，把其中的1份图上颜色，你能用什么数来表示呢，请用笔写出来。（2）生汇报不同的折法。抽学生汇报展示，说一说是怎么折的？ 根据学生的回答，师小
4、结：把这张正方形纸平均分成4份，涂色部分占其中的1份，用来表示，没有涂色部分有3个这样的1份组成的，就用来表示，表示有3个。板书：，读作：四分之一，读作：四分之三里面有3个3个组成（3）说一说： 和分别表示什么？（4）强调学生表达的完整性。3.感受分数的好处。问:你们觉得这种数用起来方便吗？为什么？4.认识其它的分数，突出分数的计量意义。师出示题单，先独立完成，再同桌2人组议一议你是怎么填的。 （ ） （ ）里面有（ ）个；里面有（ ）个；里面有（ ）个。5.问：你现在知道什么是分数了吗？（表示任取其中的份数）分子像，这样的数，都是分数。在分数里边也有它们自己的名字，板书：（表示平均分）（表示平均分得的总份数）分数线分母师再一次强化分数线、分母、分子所表示的意义。三、课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你们有收获吗？你学到了哪些知识，其实分数在我们生活中应用非常广泛，只要大家在生活中仔细观察，认真思考，就一定会发现我们生活中处处有数学，数学就在我们身边。