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1、 普罗米修斯教学设计教学目标： 一、知识与水平目标： 1、会认“袖、吩”等7个生字，会写“焰、驱”等14个生 字。会准确读写生字及“领袖吩咐饶恕”词语，能有感情地朗读课文，体会人类无火的悲惨和有火的幸福及众神的心情。尝试抓住“违抗、造福、惩罚、敬佩”等重点词，学习概括主要内容。 2、抓住教材空白，引导学生想像人类无火时的悲惨和有火时的幸福及普罗米修斯的痛苦，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。 二、过程与方法： 1、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“为人类造福”、“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。 2、学生通过自主探究，小组合作等方法，在
2、思考、分析、交流后锻炼思考、表达水平。 三、情感、态度与价值观：激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象，学习概括课文主要内容的方法。教学准备：布置学生阅读相关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学过程： 一、揭示课题，检查预习，梳理脉络 1、同学们谁来给大家说说你所知道的神话传说故事。故事中的人物有什么共同的地方吗？ 在另一个遥远的国度希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在
3、古希腊的神话故事中，理解一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。 2、出示课题，板题，齐读 3、（出示词语）通过预习，看看你们能读准这些词语吗？ 4、请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在这个故事里，写了哪几个神，用横线把它划下来。5、（出示人名)指名读6、在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？来，先说普罗米修斯宙斯又做了什么？其他的神呢？ 7、同学们把这几个关键词用上然后用简单的话来试着说一说课文的主要内容。像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是归纳课文主要内容的一个好方法。其实，我们还能够把它
4、简单地概括成一句话，咱们一起来试试：故事的主人公是谁？做了什么事？（取火种）结果怎样？（受惩罚）最后（被解救）？以后学习写事的文章，我们就能够用这种方法来概括文章的主要内容。二、对比悟读，体会火之重要 1、来，我们现在打开课文，默读课文第一、二自然段，在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，用波浪线画下来。想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？ 2、 谁来读一读，你找到的第一个画面？男生齐读没有火的句子，同学们想象一下，没有火，对于人类意味着什么？人们过着怎样的日子？这样的日子用一个词说就是？还有呢？都看不见什么？是啊，太可怕了，把这种害怕，把这种恐
5、惧，把这种不安带进去，我们再来读一读第一个画面。这个时候，人们最最需要的是什么？自从有了火.请你读找到的第二个画面。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽）女生齐读 3、有了火的日子那真是？你仿佛看到人们用火在干什么呢？此时你就坐在火堆旁什么感受？带着这种感受读第二个画面。 4正因为这样，普罗米修斯才冒着生命危险将火种带到了人间。火对人类来说多么重要啊，但是你们想过吗？作为一个神，普罗米修斯本能够不管人间的这些事，他明明知道拿取火种是冒生命危险的，却还是义无反顾地去做了。从中你读到了一个怎样的普罗米修斯？三、入境品读，体会难忍之痛 过渡：火给人类带来了幸福
6、，而普罗米修斯却遭受了宙斯最严厉的惩罚。请默读课文68自然段，把哪些让你揪心的地方画一画，刺痛你心口的字眼圈出来。 1孩子们，读完这几段什么感受？2哪些语句让你揪心、让你难过、让你疼、让你痛了？读出你心里的感受。还有吗？ 3、请同学们自由地读读这两段。4、除了难过、痛苦之外还有不一样的感受吗？请你读出心里的感受。5、那么当你面对第二个画面的时候，孩子，你的心里又会涌起一种怎么样的感受？6、这真是太惨无人道、惨不忍睹的画面。孩子们，让我们一起注视着大屏那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻的普罗米修斯该是多么的？是啊，让我们带
7、着这样的感悟，再来读一读第一段。 “普罗米修斯双手”起。而让我们更加痛苦的还在后面，即使那画面是如此的血腥，但是，那是普罗米修斯正在遭受的苦难。7、我们看第二个画面。白天，你看到了什么？夜晚，你看到了什么？这是一种怎样的痛？画面：凶恶的鹫鹰，你看到过吗？这是一张怎样的嘴？可能会在普罗米修斯的身上怎样？哪个词深深地刺痛了你的心？普罗米修斯就是这样被鹫鹰尖利的嘴一口一口地啄食着，此时，你还觉得这仅仅是一般的啄吗？它更像什么？被掏心挖肝是最严厉的惩罚，这种痛是我们根本就不能想象的，那我们用读书的方法把这种啄之痛表达出来吧！齐读第二段。 8、这就是宙斯对普罗米修斯最严厉的惩罚，这惩罚不仅是对他肉体的折
8、磨，更是对他意志的摧残。同学们，你现在知道“惩罚”两字为什么这样写了吗？看看这个“惩”，上面一个“征”，下面一个“心”，宙斯要征服的正是普罗米修斯的心；这“罚”字，下面一个言字旁，一个立刀旁，这立刀旁在你眼里就像9、 烈日的暴晒，暴雨的抽打，寒冬的袭击，鹫鹰的啄食遭受着这些让我们难以想象的痛苦，这位天神后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？10、 当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯又是怎样回答的？是的，他就是这样回答的。来，我们一起来读普罗米修斯那坚定的回答。11、学到这儿，你又读到了一个怎样的普罗米修斯？（请学生板书：无私无畏、坚强不屈） 12、这的确是一位让人类敬佩的神，孩子们，普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁？到底是什么力量在支撑着他？ 13、因为他深深地-爱着人类。是的，孩子们，我们一起看，这就是普罗米修斯.他给予人类的仅仅是火吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私，这就是普罗米修斯！为了造福人类，他不惜牺牲自己的一切！布置作业阅读关于希腊神话的故事。板书设计 31普罗米修斯 拿火种 受惩罚 获自由 （火炬简笔画） 英 雄 勇敢、 坚强、 博爱、 无私