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1、去年的树第二课时说课稿老师们好！今天我说课的课题是去年的树，下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计、作业设计这五方面谈谈我对本课的教学设想。一、教材分析去年的树是人教版小学语文，第七册，第三组中的一篇精读课文。文章讲述了鸟儿和树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，不过第二年春天，鸟儿回来了，她的朋友大树却不见了。鸟儿在树跟、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由大树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的油灯，唱起了去年的歌。本篇童话情深意浓，带着些伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情
2、。 根据课程改革的新理念、新课准要求，我力求使学生达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度、三位一体化，本节课的教学目标、重点、难点设计如下：教学目标： 1知识与水平目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 2过程与方法：学会多元交流，多向对话。学会把课文读薄,读厚的方法。3情感态度与价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重、难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件 根据教学内容需要，教学时间安排二课时，现在我讲的是第二课时。二、教法与学法 新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的
3、过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等方式。重点是促动师生、自我、生本三种对话方式的生成。这节课我重点研读放在小鸟寻找大树过程的三组对话。采用了自由读、指名读、分四人小组读、找朋友读、齐读的方式。让学生体会小鸟焦急的心情。在学习小鸟去南方前和大树的一段对话时，采用自由读和演读的方式，使学生在对话中感悟小鸟和大树的友情。学习最后三自然段时，采用的方法是引导学生想象，在感知的基础上能够入课文，与小鸟的情感一致，采用自由读、齐读、表演读等方法，真正做到以读激情。让学生联系自己与好朋友之间的友谊，表演课文中那只小鸟，以此来体验小鸟的心情，实现学生与文本之间的对话。 三、教学过程
4、根据以上分析，我设计从以下几个教学流程：1.复习导入；2.演读课文，倾心对话；3.引导想象，补充对话；4.拓展延伸、多向对话；5.小练笔的教学思路。（一）复习导入这个环节，我是这样做的，直接听写词语，检查学生对词语的掌握情况。目的是培养学生积累语言的习惯，提升学生的语文素养。（二）演读课文、倾心对话（出示对话）1.指导学习第一组对话 我先让学生在初读课文的基础上找出这组对话，接着引导学生通过结合生活中自己与好朋友的相处，抓住“我明年一定会回来的”体会，然后同桌合演鸟儿和大树道别的场面。在表演和评议过程中体会他们之间深厚的友情。最后利用自读指名读齐读分组对读等多种形式指导朗读。我这样设计是想通过
5、读演读的过程让学生切身体会到小鸟与大树之间的深情厚谊。2.学习小鸟寻找大树的三组对话。（出示小鸟问的三组话）在这个环节，我先让学生自读课文5-14自然段，找出小鸟寻找大树的三组对话，接着让学生在四人小组里分角色练读这三组对话，然后小组展示角色对话，全班点评，熟读后，鼓励学生表演，教师适时实行角色采访。通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触。这样在潜移默化中感受小鸟和大树之间的那份真情，这种演绎朗读和情境表演等手段，利于学生体验小鸟当时的心情，实现对重点、难点的突破。（三）引导想象、补充对话（出示课件）当学生这种焦急的心情还没有回落的时
6、候，我就引导学生实行最后三个自然段的学习。出示画面：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。齐读课文后，学生质疑。引导学生抓住2个“看”字，补充对话，（出示填空课件）想象小鸟想对大树说什么？在学生深入了解小鸟心理后，将友情、诚信这个主题渗透到课堂中。（四）体悟中心，升华情感（出示“小鸟”改成“我”句子及友情卡面）在体会小鸟的深情基础上将文中的“小鸟”改成“我”，然后全班齐读，使学生又一次进入文本,这时,让孩子们从文本中走出来再一次换位思考，代大树写一张友情卡。我认为这样就能够使情感的熏陶与语文实践活动完美地结合起来。这样的设计,体现了语文教学的新理念，让学生在学文前积累，学文中积累，学文后积累，从
7、而为提升孩子的文化底蕴，提升语文素养奠定坚实基础。（五）拓展延伸，多向对话。（出示课件） 这个环节，让孩子们从文本中走出来再一次换位思考：想对谁说就对谁说。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的结合。（六）总结全文，提升情感总结是升华文章情感的佳境，师生共同总结达到一种师与生，生与文本间的情感共鸣。所以我先根据板书，引导学生重温课文内容，接着让学生互相交流学习这篇课文的感受，然后指名说自己的收获。五、板书设计我的板书设计是这样的：（出示课件）这节课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，又便于学生理解，从而辅助了教学，提高了教学效率。六、作业设计我设计的作业是：（出示课件）这节课的作业设计，通过练笔让学生也走进大树的心里，感受友情的真谛。以上教学设想，如能得到实践，学生定能积累到更多的好词佳语，学习到作者的表达方法，阅读能力和表达能力也得到进一步提高。