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1、课题课型新授课时第 2、3课时 修改补充 写建议书课前准备通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。教学过程一、谈话导入，引起思考、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲自经历的这样的事。全班交流。能够结合自己的资料实行展示。、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向相关部门呼吁环保吧！板书：建议书二
2、、明确要求，交流建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向相关部门提出改进建议。）、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ 先写清楚存有的问题。 再说明产生的原因。 最后提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈。） 建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，实行修改、学生实行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生实行个别指导。、学生完成初稿，实行
3、自我修改。看图写话课前准备了解什么是漫画，搜集相关环保的漫画。教学过程一、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，不过在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。、咱们来注重这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫
4、”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作能够根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也能够借助漫画写一个故事；也能够写自己搜集到的相关珍惜资源、保护环境的其他漫画。、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）、学生实行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。