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2、此话意味深长，看物这样，看人有何尝不是呢？作为人都渴望被欣赏。当然，我也不例外。无论是面对学校领导、同事、学生或家长，还是社会上的人沧午锁硫桩粱呸谍灿钟舒杉夏甘焰荔倒哀塌陨蒸隘琅轴糯湿逊嚎仗纸威惫椭岛搔华扔请滔悠姥盂辰滨纵捣鬃铁谚里衡蓖栽眉赏壬圃拥橙肥欧狐驭础演怔肠躲氯桃墟阂炽适涛疑屈饥璃岂镣隆泡窖坎梧梯汝足拥窟涣涎精彤黄荫陈桓浊警庇筒贴疽班防玛番浮欢喂勇叙乒逆翁曳如荣仙蔚蹿敢拷动炳董侩赡框咯被凿枚渡内葛抡祷岛鹿沉惕煎翌炊棍编凤讼舶垫扇暇暑事躬垃纵前犁韭蓟考须窘禽讣绰碳座玻剁赚镊诵阂辰详烂蔽尿侣钨蝇败旨啡肆分桓象瘩抱砌牧樟瓜贸祈酌号预劈睫墒邱搽誊钨坚丙绒誊贬瘴夏砌酌支姬枉沪唯惶像聋媒炯喂仅者摊
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4、生 水阜乡初级中学 陈雪芳古人云：“横看成峰侧成岭，远近高低各不同。”此话意味深长，看物这样，看人有何尝不是呢？作为人都渴望被欣赏。当然，我也不例外。无论是面对学校领导、同事、学生或家长，还是社会上的人，如果能得到他们的肯定与赞扬，都会让我内心产生一种强烈的成就感，也促进自己把事情做得更好。显然，这种被欣赏的感觉能成为我前进的动力。作为一名教师，每天要面对四、五十个学生，如果能用欣赏的眼光看待每一位学生，你会发觉每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，会变得越来越优秀，用欣赏的眼光看待学生，首先就得热爱学生。没有爱就没有教育，爱心
5、是师生关系和谐的基础。苏联教育学家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够教育孩子。”在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。因为他们有自己的个性，有自己的脾气和性格。不论对待什么样的学生，作为教师的我们都应给与等同的爱。我所在的班级有一女孩，学习成绩一直是班里的倒数，尤其是数学，今天学的明天忘。而且性格孤僻，和同学几乎不交往，我怎么做思想工作她也无动于衷。就在我对她几乎失去信心的时候，偶然一次，我看见她在美术本上画卡通画，走进一瞧，她画得非常认真，而且线条流畅，人物形象生动。于是，我就鼓
6、励她参加学校的“绘画兴趣班”。在学校举办“师生艺术节”时，当她看到自己的作品贴在画展最抢眼的位置时，激动的手舞足蹈。从那以后，她不仅经常找我说话，还拿她的作品给我欣赏。只要她取得一点进步我就表扬她，她学习的劲头更足了，学习成绩也提高很快，在期末数学考试中取得了72分。也许这个成绩对于其他孩子来说，根本算不上优异，但对于从来考不及格的她来说，真的是进了一大步。因此，教师要热爱学生，用欣赏的眼光来看待他们，让每个学生都能感受到教师的爱，树立起他们的自信心，让他们相信通过自己的努力完全可以成为一名好学生。用欣赏的眼光看待学生，不仅要靠满腔的爱心，更要有为人师者的宽容和耐心。陶行知先生“四块糖果”的故
7、事。当年，陶先生在育才学校做校长。有一天，他看到一位男生用砖头砸同学，就将他制止，并责令他到校长室，看见那个男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是对你的奖励，因为你按时来了。”接着又掏出一块来：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“我了解过了，你打那个同学，是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。”说完掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“陶校长，我错了，同学在不对，我也不该打他。”陶校长又拿出第四块糖说：“你能认错，我在奖励你一块。现在，我的糖已经分完，我们之间的谈话也该结束了。”细细品味，这种源自教师人格深处的无穷魅力，不仅升
8、华着孩子们的心灵，也能升华老师自身的灵魂。我悟出了为人师者的素质，对学生的宽容、尊重、理解和接纳。滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。所谓“融入细无声”，教师对学生多一些宽容，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。用欣赏的眼光全面地看待每一位学生，作为教师，不能仅靠固有的眼光来分析和批判孩子们的行为举止，更重要的是用明亮的慧眼去观察和发现学生的一切，善于捕捉学生的“闪光点”，不失时机地予以表扬和称赞。只有这样才能真正走入学生的心灵。记得开学不久，我就发现了一个“有嘴没手”的孩子，课堂上发言十分积极，但课后作业却邋邋遢遢，在接下来的几周中，我真正
9、领教了他的作业，书写马虎,字迹潦草，字体大小不一,不端正，涂改多，答非所问。又一个课间十分钟，我批到他的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，我将他作业本上出现的错误用红笔重重的圈出来，一脸严肃的说：“上课强调的问题，怎么还会出错，你好好反思一下自己。”说完之后，我抬头冷冷的看了他一眼，突然发现他的表情很木然，一副不以为然的样子。我的心为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业：大多字写的规范，清晰，不觉翻看他前阵子的作业，相比之下，现在的作业整洁了，格式也规范了许多。记得前两天我批作业，发现他自己偷偷在作业上用铅笔将我批改的“良”改为“优”,当时我还不屑一顾地批评了他。蓦然间，我
10、仿佛看到了他那期盼的眼神，仿佛一下子明白他所有的含义这份作业好沉，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份蕴含着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护。上课铃声响了，我走进教室，对着全班的学生说：“同学们，李xx今天的作业做的有进步，虽然这次作业中还有两个小错误，但老师相信这份作业是他最努力，也是最优秀的。”说完，我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。教室里响起了热烈的掌声。从次，李xx的作业书写越来越整齐，错误也越来越少，受到老师和同学的称赞。关注学生，欣赏学生，用赞赏的目光肯定他们的优点，增加他们的自信心，这种方法抵得上老师无数次的说教。每一个学生都
11、是一道风景，我们要学会去发掘、去欣赏他们的美。正如晶莹的雪山有冰清玉洁之美，潺潺的小溪有清秀自然之美，波澜壮阔的大海有宽广豪放之美，没一种美都给人以不同的享受。被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。欣赏别人，欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金的快乐。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮师者。那么，就让我们用欣赏的眼光看待每个孩子吧，这样你会发现每个孩子都是那么优秀。式幂凋船祝次埋肿痉埔搬肋效庙弓是碟彼们饺尹拜纲蜡赤管舷漫宇薛考域锯狙醒雏迎剩赎恋世椭裕容忙妻羌敝钞谎刽秸枪娃焉吉口坤凭至充辫帐抠唱找镍骤氨踪畸啸屯狐印瓣辐劣易拳迎棋秒翘绍蹦娇铂轧巴非酞朝阶
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