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1、5的乘法口诀教学设计教学内容：教材第51页。教学目标：知识与技能：1.熟记5的乘法口诀，并能使用口诀熟练地实行计算。2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。过程与方法：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习水平。情感态度与价值观：培养学生好的操作习惯和与人合作的意识。教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能使用口诀熟练地实行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、复习把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 2+2+2+2 5+5+5+5+58+8+8
2、+8+8+8-8 通过讨论，我们知道乘法就是几个相同的数连加的和的简便运算，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们能够把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）二、新课探究1、猜谜语。现在举起你的两只小手数一数，一共有几只手指？再把你的手和同桌的手放到一起数一数，一共有多少根手指？数一数5只小手加起来。一共有多少根手指？2、我们能够5个5个地数。填写5连续加5，每次加得的结果。+5 +5 +5 +55 （ ） （ ） （ ）（ ）3、编5的乘法口诀。师讲解：1只手有5个手指，就是1个5，1个
3、5能够用乘法算式表示，写作15 51 （分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们能够根据155 或515编成一句口诀：一五得五两只手有几个指头？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：2510 5210这表示什么意思？（2个5是10）2510或5210表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成：二五得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。三只、四只、五只手各有几个手指呢？用乘法算式怎样写？试着编出它们的口诀。小组内讨论。（指名回答）生：3只手是3个5，乘法算式是35或53，口诀是：三五十五。生：4只手，是
4、4个5，乘法算式是45或54，口诀是：四五二十。生：5只手，是5个5，乘法算式是55，口诀是：五五二十五设计意图学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。15=5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 5=1545=20 四五二十 54=2055=25 五五二十五小结：5的乘法口诀有5句。上面的15、25、35能够用这些口诀来计算。设计意图学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。师：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心
5、里呢？小组内讨论。（指名回答）汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。汇报2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀。（补充课题）汇报3：每一句口诀的得数都增加5。师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说）4、熟记口诀。师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车）5、师生对口令游戏。三、巩固练习。闯关大比拼第一关：比一比，算一算先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？第二关：把口诀填完整。一五（）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）先在小组说一说,然后指名填写。第三关：看算式，谁能很快地说出得数。（并知道使用哪句乘法口诀）53 15 52 5451 55 45 25设计意图学生在练习中巩固，有较浓的积极性。四、课后小结：今天这节课，大家表现眞棒，能说说你有什么收获吗？（结合学生的发言教师强调）今天我们学了5的乘法口诀。在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？