《《 物质的质量及其测量 》教学自评.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《 物质的质量及其测量 》教学自评.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 物质的质量及其测量 教学自评本节的内容主要通过事例和实验体现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。通过这次讲课后认真总结，从以下两个方面做以下自评。一、教学设计及过程。质量的概念在教学中，我先通过一些常见的物品，让学生分清它们是不同材料组成的，由此分清什么是物体什么是物质。然后再观察身边的物体，说出它们是由什么物质组成的。学生通过度析自己身边的物体很容易就弄明白了物体和物质的区别。质量的单位是本节的重点，我先让学生自主学习，然后熟悉常见物体的质量，然后再实行单位换算。质量的性质当中的形状、位置变了质量不变，学生通过联
2、系生活实际很容易理解，但对于“状态变了，质量就变了”则不大理解。所以，我让学生亲自经历探究的过程，自己寻找答案。通过实验验证，学生对这个知识点也就有了深刻的了解。天平的使用是本节的一个难点。我让学生通过阅读课本、自主完成导学单和小组讨论来学习知识点，发现问题，然后结合演示学习天平的注意事项和步骤。同时我还在导学单上通过学生填写关于托盘天平使用步骤及注意事项，让学生清晰直观地看到天平使用的完整过程。这样，学生在实行操作时就有的放矢，清楚地知道自己该干什么，不该干什么。在操作过程中，让学生胸有成竹。二、存有问题反思对于这节课虽然做了充分的准备，但是还是存有很多问题。首先，因为前半部分质量概念、单位
3、换算的时间较长，加上部分学困生对实验步骤掌握不大好导致后面天平的使用时间不充足，有的学生实验还没做完就实行下一个环节了。其次，单位换算有的学生错误太多。一般错在小单位化成大单位和幂指数的运算方面，所以要一方面要注意从易到难，另一方面注意课后练习中要增加单位换算题的比重。另外，在测量水的质量时，有的小组没把烧杯外水的擦干净就直接放在了托盘中，违反了天平的使用规则。最后，小组合作的过程中有的学生滥竽充数，表面是在讨论，实际是在说闲话。三、今后教学中的设想。1、认真学习新课标和中考说明，持续提升理论水平和认知水平。2、增强学生教材阅读方法指导 抓住本质阅读。阅读时要善于把握教材中的关键词和关键术语，
4、避免阅读的空泛性，其次，学会阅读中分析。实现物理学习从感性到理性的理解。3、习题解答方法指导 在审题过程中，特别强调学生做到“三到”，即，眼到，要求学生通过眼睛看的方式全面、整体获取习题信息；嘴到，要求学生通过默读的方式强化对信息的筛选；脑到，要求学生把大脑中已收集的各种信息实行整合，完善解题思路。4、学生实验方法指导 结合物理教学实际，教师指导学生实验要确保做到“两要”，首先，要养成学生良好的观察品质。学生不但要重视教师演示实验的结果，更要注重教师实验的过程，学生只有摒弃任何实验时的无意观察，才能在自己实验时不犯错误，从而提升实验效果， 要避免学生实验的盲从。物理教学中，为了达到学生实验的预期，我们在组织每一次实验时，都应该明确实验的探究目的，防止学生走马观花式的实验，例如，在探究“学习托盘天平的使用”时，教师只需对托盘天平的使用和砝码的放置作一下简单的说明，然后让学生带着探究目的实行实验，这样学生通过自主操作、相互交流，不仅动手能力得到了培养，而且由于实验目的清晰，学生也容易尝到胜利的果实。