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1、 秒的理解教学设计、反思教学内容：人教版小学数学三年级上册时、分、秒第一课时教学目的： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主理解新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观点。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立准确的时间观点。 教学难点：体验数学与生活的联系。教具准备：多媒体课件、时钟 学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （播放新年联欢晚会
2、的片段） 师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同实行倒计时） 师：刚才，我们实行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来理解这个新朋友。（板书课题） 二、新授 （一）理解钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈：4、体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看
3、谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却能够做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字1
4、2起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟能够做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（理解时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习并实行活动：活动：
5、下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）总结：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、作业：收集相关时间的信息。板书设计： 秒的理解秒针走1小格就是1秒 1分=60秒教学反思： 我的设计理念是：让学生在亲自实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观点，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位比较抽象，单位之间的进率是60，学生会感到不容易理解。这就给学生理解时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。所以，在教学中注意了以下几点： 1、在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织展开丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观点的感性理解。 2、在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观点的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。3、在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。 这堂课中，我存在着不足之处：在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。