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1、地方性大学理工科学生科技创新能力培养模式的研究与实践以吉首大学生物资源与环境科学学院为例高等理科教育2009年第6期(总第88期)地方性大学理工科学生科技创新能力培养模式的研究与实践以吉首大学生物资源与环境科学学院为例刘志霄陆升合吴玉先彭献忠罗南书(吉首大学生物资源与环境科学学院,湖南吉首416000)摘要地方性大学理工科学生普遍面临着创新能力不足的实际问题.笔者从创新理念和创新环境建设方面着手,创建了五能综合素质培养与学生科技创新能力培养体系,总结了创新教育四个结合基本经验,构建了院长,书记齐抓共管,全院师生积极参与,严密有序共同推进学生科技创新教育与能力培养的基本模式.关键词地方性大学理工
2、科学生科技创新能力培养模式研究与实践中图分类号C,641文献标识码A一,吉首大学理工科学院学生科技创新能力培养的基本办法与措施吉首大学在科学分析学校优劣势的基础上,确立了个性化发展的学校定位,提出了贴近民众,服务地方,造福百姓的平民大学理念;办学方向上提出为湘西百姓服务,为民族地区脱贫致富服务;人才培养目标上,提出培养具有人文精神,科学素养,创新能力和务实作风的应用型高级专门人才;办学机制上,学校办学体制,学科专业建设,课程建设,实践教学方案的设计和执行,充分考虑湘西经济建设和社会发展对人才的要求;教育方法上,学校注重突出学生在艰苦地区工作的品格,能力和个性化培养;教育管理上,学校针对学生大部
3、分来自贫困地区和农村的实际,实行小行政,大教学,活后勤的管理机制,实行了八心工程和贫困生能力建设工程,建立了贫困生基金.学校充分利用我国对西部地区的优惠政策,积极争取各种教育建设项目,特别是部省共建实验室项目,极大地强化了理工科专业的教育教学能力.此外,还出台了更优惠的人才引进政策,建立了高额的科研与教研激励机制.经过努力,学校内涵明显提升,实力明显增强,为学生的科技创新能力培养奠定了基础,提供了保障.二,吉首大学资环学院学生科技创新能力培养的基本模式(一)学生科技创新能力培养的环境与基础条件建设1.学生科技创新的基本理念经过20多年的积淀,学院的内涵不断提升,凝炼出了独特的院训至诚致用,创新
4、创业.基于院训,结合专业人才培养目标,提出了滋生润物,厚天济人的专业训导.学院立足湘西,面向基层,始终坚持为地方培养人才,为地方经济建设,生物科技及环保事业发展服务这一根本宗旨,为学生的科技创新教育提供了理论指导.收稿日期2009一O1一o4资助项目湖南省教育厅2007年普通高等学校教学改革研究项目学生科技创新能力培养模式研究与实践;荚围福特基金提高贫l;j生能力PHE项目;占首大学教学改革研究项目地方性高校理】:科学生科技创新能力培养模式探索暨吉首大学研究生教育教学改革研究重点项目.作者简介刘志霄(1965一)男,湖南蓝山人,教授,主要从事生物学教学与研究.-84-高等理科教育地方性大学理工
5、科学生科技创新能力培养模式的研究与实践2.学生科技创新的智力资源建设学生的科技创新离不开智力支持,即师资队伍的建设.学院在师资队伍建设方面做了大量工作,先后引进和在职培养了近30名博士和硕士,在学校率先形成了一个博士一硕士群体.师资队伍的学历结构,学科结构,专业结构和学缘结构得到明显改善,为学生科技创新活动的开展奠定了智力基础.另外,学院在引进人才时除了重点引进高水平和高学历人才以外,还破例引进了具有植物分类学专长的老师,以及从事学生辅导员工作的研究生.3.学生科技创新氛围的渲染与营造为了营造学生科技创新的氛围,学院采取请进来,走出去的方式加强了与国内外同行专家之间的学术交流,不仅从国内外着名
6、高校聘请了1O名客座教授,还承办或协办了多个国际,国家级学术会议,并有百余人参加国际,国家级或省级学术会议.不仅如此,学院还充分利用自身的学术资源,开展了以交流创新一发展为主题的教授一博士论坛,30余人次做了学术报告.另一方面,在学校科研激励政策的引导下,我院教师积极申报和争取高水平的科研项目,先后获得5项国家自然科学基金项目和3项国家科技基础条件平台建设子项目.良好的学术交流及科研氛围,不仅促进了教学水平与教学质量的提高,而且影响了学生.学生一方面主动要求参与老师的课题,另一方面许多学生自发组织成立了学生科技部,学生科协,环保协会等社团.各种社团活动的开展,使学生的课外实践与科技创新活动欣欣
7、向荣.4.学生科技创新的组织管理与制度建设为了加强对学生科技创新活动的领导和组织管理,学院成立了学生科技创新领导小组和学生科技创新专家指导小组.在学生会中设置了科技部,在各年级和各班级成立了科技创新兴趣小组,为各班配备了专门的班级学术导师.在院团总支设置了社会实践部,成立了具有学院自身特色的学生社团.为了加强对学生科技创新能力培养项目的申报和执行,学院出台了一系列有关学生科技创新能力培养的制度,如学生科技创新专家指导小组工作制度,学生科技创新项目选题,申报与评审制度,学术导师制度等.5.学生科技创新的条件与实践平台建设实践是培养学生创新能力的根本途径l_3】,为了加强学生科技创新条件与实践平台
8、建设,在财政部,教育部,教育厅和学校各部门的大力支持下,学院先后新建或改扩建了部省共建生物工程专业实验室,部省共建基础生物学实验室,环境科学专业实验室,动植物标本鉴定实习基地,以及(武陵山区)植物资源保护与利用湖南省高校重点实验室.实验室条件得到很大改善,并基本实现了资源共享.部分实验室对学生科技创新活动全天开放,为学生科技创新项目的开展提供便利.学院建立了动植物野外实习,专业实习,教育实习以及课程见习等校内外实践教学基地群.近年,校图书馆和院资料室加强了图书资料建设,图书资料实行电子化管理,校园网网络数据库能够满足本专业学生科技创新活动的需要.(二)五能综合素质培养体系的实施与学生科技创新活
9、动的开展学院对至诚致用,创新创业院训和滋生润物,厚天济人专业训导的深刻内涵进行了充分挖掘,提出了五能(能忍,能想,能说,能写,能做)综合素质培养体系.能忍:忍字当头,教育学生无论是做什么事情,首先要有一个好的心态,要善于换位思维,要从小事做起,要有吃苦耐劳的精神,要有顽强的意志,要能够忍受寂寞和痛苦,要乐观向上,积极进取.能忍,就是要求学生自觉地提高情商,学会做人.而任课教师,辅导员,班主任,学术导师等则可结合课堂教学,班会和形式多样的课外活动教育学生:要学会忍!.能想:就是要求学生养成良好的思维习惯,要会想事,要善于逻辑地思考问题,要有创新的意识,要有科学的头脑.能想,主要是智商培训问题,需
10、要通过课堂教育和课外学术交流等活动提高学生的思维能力和水平.一85高等理科教育2009年第6期(总第88期)能说:要求学生善于口头表达,要能够正确清晰地阐明自己的思想和观点.主要通过班会,演讲比赛和教育实习等形式提高学生的语言表达能力.能写:要求学生提高文字表达能力,把自己想的,说出来的写出来.主要通过课题申报,开题报告,毕业论文,调查报告,投稿等形式提高写作能力.能做:就是要会做事,会做实验,要能够把自己想的,说的,写的做出来,变成实物,将思想物化.这是对学生实践动手能力的要求.主要通过实验课,实习,社会实践和科技创新活动等形式提高学生的动手能力.为了更好地推进学生的科技创新活动,以五能综合
11、素质教育和能力培养为目标,学院定期或不定期地组织开展了形式多样的学生课外活动,如:郑培民先进事迹探寻,三下乡,生命科学知识抢答赛,寻访绿色之源,英语角,关注西南生物多样性全国大学生电影月,生物标本制作竞赛学生科技创新成果展等.有活动才有活力,有活力才会有创新.围绕着五能综合素质训练与科技创新能力培养,院学生会,团总支组织学生开展了一系列卓有成效的社团与科技创新活动.(三)学生科技创新能力培养的基本模式探索理工科大学生创新能力培养模式具有重要的理论和实践意义,我院在狠抓教学条件建设和科研能力建设的同时,加强了教风与学风建设,把学生科技创新作为学院的核心工作来抓,构建了严密有序共同推进学生科技创新
12、教育与能力培养的基本模式(见图1).三,吉酋大学资环学院学生科技创新能力培养的成绩与经验(一)学生科技创新已取得的主要成绩及影响近年,我院获得28项校级学生科研课题,108项福特基金提高贫困生科技创新能力课题,有50余项学生科研课题被列为院级学生科技创新课题,学生发表科研论文60余篇.如:邓涛同学编写的吉首大学校园植物志,可作为植物学教学辅导用书,并获第九届全国大学生挑战杯赛一等奖;等等.我院学生科技创新活动的蓬勃开展及其所取得的显着成效,在校内外产生了强烈的反响.教育部教学水平评估专家在我院考察实验室建设情况给予很高的评价,由于办学条件的改善,教学水平与科研能力的提高以及学生科技创新能力培养
13、所具有的特色及其已取得的突出成绩,2006年,我院的基础生物学实验室被评为湖南省基础课示范实验室,生物科学专业被评为湖南省十一五重点专业,生态学被评为湖南省十一五重点建设学科.2008年,我院的生物科学专业被教育部批准成为国家高等学校特色专业建设点.(二)学生科技创新的基本经验1.将常规的学生政治思想教育和日常管理与学生的科技创新教育和能力培养相结合为了正确引导学生,学院将学生的政治思想教育与科技创新教育结合起来,努力将学生的兴趣从网吧,游戏厅等娱乐场所引向课堂和实验室.同时,通过教授一博士论坛,就业教育和多种形式的学术交流活动,积极引导学生树立创新意识,培养创新能力.2.将学生的科技创新活动
14、与提高贫困生能力项目相结合在福特基金理念授人以鱼不如授人以渔的指导下,学院将学生的科技创新活动与提高贫困生能力项目有机结合起来,主持申报了福特基金提高贫困生个人能力项目.该项目引起了各级领导和福特基金会官员的高度重视,并予以立项,得到基金资助.3.将学生的科技创新意识和能力培养与地方经济及生物和环保科技发展的需要相结合学生科技创新活动的开展,必须充分利用当地的生物资源与环境资源优势,努力为地方生物与环保科技及经济的发展解决实际问题.一86高等理科教育地方性大学理工科学生科技创新能力培养模式的研究与实践福特项目校级项目教改项目推动项旧开展譬支墓实鼗院党总支书记共同的理念共I管.科技创新项目.一卜
15、_.管理制度坚Il班级学术导师小组和指导小组ll蚍城早不寻卿师生政治思想工作创新意识教育辅导贝班王任任课老师引导指导学生会科技部科技兴趣小组指导领导具体实施和组织活动师资队伍建设学生科技创新氛围,基本条件与创新平台的建设教学资源与创新平台建设实验室建设实习基地建设科研开发项目科研能力与氛国营建教授博士论坛学科专业建设创造条件,营造氛围图1吉首大学资环学院整体互动全面推进学生科技创新能力培养的基本模式4.将学生的科技创新能力培养与实践教学和学生的社团活动相结合近年,我院实践教学平台与条件建设为学生科技创新能力的培养奠定了基础.另外,五能综合素质培养体系支持下开展的学生社团活动针对性强,便于组织管
16、理,能有效提高学生主动参与的积极性和时效性,有利于学生的自主创新与创业.1l6参考文献:1曾琼.欠发达地区高校发展定位初论以吉首大学为例J.湖南师范大学教育科学,2007,6(4):6466.2游俊.论经济全球化进程中我国不发达地区地方大学面l临的挑战及对策J.理工高教研究,2002(I):7677.3王义道.关于培养创新人才的一些想法J.高等理科教育,2002(1):1321.4杨义勇,王成彪,索双富.以实际问题为载体开展实践教学培育科技创新人才J.高等理科教育,2008(3):l14一5许鹏奎,柳德玉.大学生素质教育提高的途径J.高等理科教育,2006(1):4448.6孙克辉,曾旭日,盛利元,等.理科大学生科技创新人才培养模式的探索与实践J.高等理科教育,2004(1):57一一87一学生科技创新能力培养与项目实施