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1、去年的树研讨稿今天听了王崧舟老师的去年的树一课，让我真正领略到了诗意课堂的魅力。细细品味，一种哀婉动人的心绪会萦绕在我们心头，久久挥之不去。究竟是什么打动了我们的心？是小鸟和树的情谊？还是文本本身？我想应该是王崧舟老师用诗意的语文带给我们艺术的享受吧。一种特殊样式，具有一些不同于其他文学作品的特质。童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。“它是在现实生活的基础上，用符合儿童的想象力的奇特情节编织成的一种富于幻想色彩的故事”。也就是说，幻想、想象是它最重要的特征，是核心，没有幻想，没有想象就没有童话。去年的树是日本作家新美南吉的作品。整篇童话情节简单、语言直白，没有华丽的词藻，没有生动的描写，却
2、表现了朋友之间最深厚的友谊。王老师能从大处着眼，通过引发孩子们的想象，通过反复品味、真情朗读、想象画面，给孩子们创造了一个鲜活的童话世界，让他们领略了童话的至美与至善，获得了心灵的感动、情感的升华、精神的享受。体会童话本身应该蕴含的，儿童需要的暖暖的爱意，柔柔的忧伤，浅浅的悲情，淡淡的失落二、意境深：王老师用诗意的语言，营造了诗一般的意境。王老师的语言，像吟诵一首深情的诗。同样一句话，在极具感染力的音乐背景中，在声情并茂的提示渲染下，由喜至悲；由焦急，惶恐，至绝望；一步一步，由浅至深。一个个词语，郑重地提出，又轻松地抹去，只为了浓描那一个“浅近”。带入了情感的教与学，丝毫不见斧凿的痕迹，衔接得
3、那样自然，润物无声。教者入神入境，听者如醉如痴。三、情感浓：“情动而辞发”。去年的树一课以情为线，入情导读，真情对话，激情点评，使学生得到情感上的滋养、语言上的训练。每个人读它，都会有各自的感受。王老师用优美的、诗性的语言把孩子们带进了这个有快乐亦有悲伤的童话里。树和鸟儿的感情多么深厚啊！多么深厚的感情，多么令人感动揪心的失散的约定，多么让人情难自已的情谊相信用心体会到了树和小鸟的深厚情谊的孩子们，以及被这份情谊感动了的人，若有机会，谁忍心去伐掉那棵树，谁又忍心让这份深厚的情谊蒙上悲伤的阴影呢？四、底蕴厚。王崧舟老师有着深厚的文学功底，丰富的文化底蕴。王老师用动情的语言，把全体学生带到了童话的意境中。诗意不是单纯的诗意，训练不是生硬的训练，以“想象”填补“平淡”与“深厚”一切都是信手拈来，水到渠成。课堂上王老师一次次声情并茂的描述、引读、过渡、总结，让在场老师和学生感同身受。用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。感谢王老师带给我们这样的感动，让我们能在语文的情感世界里遨游，品味出语言文字带给我们的情感上的震撼