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1、第一单元 骨骼与肌肉第一课 骨 骼过程与方法能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。知识与技能知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。情感、态度与价值观通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作
2、用；意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。教学准备：1课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。2利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；3课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用；4放大的人体骨骼的教学挂图；5人体各部分的X光图片；6人体骨骼的相关电教资料片。教学过程设计第一课时一、观察图片，揭示课题1提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）2（电子幻灯
3、片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼）4提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。【评析】利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。二、探究：人体骨骼系统的构成1谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？2学生交流方法。3实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4学生汇报、交流。5提问：你知道我们的
4、身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6布置任务：把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）7汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。8提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！10读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。【评析】先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再使用X光照片将人眼无法直接观察到的骨骼分布呈现杂学生的面前，前后感知上的冲突就是
5、给学生留下深刻印象的记忆点。X光照片的利用起到了呈现人体骨骼结构、纠正错误感知、满足学生探究欲望等各方面的作用。11补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。12动手做：拼装人体骨骼的模型图片13出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？14小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。三、体验：人体骨骼系统的作用1谈话：人体的骨骼具有
6、什么作用呢？2学生交流讨论。3组织活动：体验人的骨骼有什么作用。（1）队列训练运动；（2）站姿训练塑造体形、支持躯干；（3）呵护“小娃娃”保护内脏器官。4学生汇报活动体验。5拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）6小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。【说明】学生在不同的活动中能够体验到骨骼的不同作用，但他们在交流体验时往往周旋于事实本身而缺乏一定的概括能力，教师要善于倾听学生的发言，把握交流中的闪光点，引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用。7提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？8安全教育。四、作业1看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时2完成活动记录上的作业。3请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。【评析】科学课前的预习与搜集资料也是学习，有意识地提前布置学习任务，将更好地挖掘科学学习的社区及环境资源。板书设计：结构保健作用骨骼