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1、浅谈如何培养幼儿大胆创造的能力 陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”创造创新没有固定的模式，生活中无时无地都充满着创造的机会。学前教育作为一生中的启蒙教育，更要重视幼儿创造能力的培养，及时发现，正确引导幼儿的创造性，尤为重要。幼儿因其好动、好玩、好奇，对周围事物，对这个世界充满了疑问。常常带着为什么、会怎样等问题参与到各种活动之中，因此，充分发挥幼儿的创造潜能，大力培养幼儿的创新意识，让幼儿去展示各自的想象力和创造力，学会想象，学会做梦，学会好奇，去尽情地释放生命中的创造能量，就成为我们教师当前的重要任务。（一）教师应首先更新教学观念，培养幼儿的创新意识。“
2、在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在幼儿的精神世界上，这种需要特别强烈。”教师应充分注意幼儿的这一心理，在创造过程中，尊重幼儿的自主地位，真正承认幼儿是学习的小主人，多给予鼓励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者，并且通过创新，体验到成功与快乐，这样，他们才会对创造有激情。鼓励幼儿大胆创新在我们与幼儿的不断接触中，会经常发现幼儿的“创新”。他们可以把树木画成蓝色、粉红色；他们可以把大地打扮的五颜六色；他们可以给小鱼加上翅膀；让小鱼在天空中飞翔，这都是出自幼儿的想象和创造。也许有人会说这些都是幼儿的异想天开。其实不然，这些异想天开正是幼
3、儿开动脑筋，大胆创新的表现。这些异想天开更需要得到保护、得到鼓励。如：在美术活动防地震房子设计展，我在让幼儿了解了地震给人类带来的灾难后，让幼儿根据自己的大胆想象设计多种功能防地震房子。有些幼儿设计飞行器让房子可以在天空飞行，有些幼儿设计行走开动装置可以让房子马上转移到安全的地方，还有些幼儿为房子设计的保护罩当地震来临时可以打开防止房子倒塌，这些多种功能等新型房子促进了幼儿的创新意识，培养了幼儿的创造能力，在这次活动后，当幼在泥工活动时、在建构活动时，幼儿总能想象出新型汽车、机器人等。由此可见，创新意识大胆想象在创造性活动中是不可缺少的重要因素。教师一定要给幼儿大胆想象的机会，放手让幼儿自己大
4、胆去想象去创造，并且要尊重幼儿的作品，不要总已大人的眼光去审视幼儿的作品。只有激发了幼儿的想象创新意识，才能有效促进幼儿创造活动的开展。（二）教师应该改进教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养幼儿的创造思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿独立思考，根据幼儿好胜的特点，我们设计竞赛的游戏规则，激发幼儿积极的创造。许多时候，往往只要老师一两句激励的话语，许多幼儿就能争先恐后地去动脑筋。如：在语言活动动物的伞我为幼儿提供了一副森林背景图及许多小动物的图片，请幼儿去想想如果小动物
5、在森林里玩耍时突然下雨了那小动物们该如何避雨？谁来当小动物的雨伞呢？幼儿们纷纷大胆举手回答，有的幼儿说：“美丽的小磨菇是小白兔的雨伞”；有的幼儿说：“绿色的树叶是小蚂蚁的雨伞”；有的幼儿说：“高高的大树是小鸟的雨伞”；有的幼儿说：“五颜六色的花朵是小蜜蜂的雨伞”。整个教学活动中幼儿们都能大胆想象，不断创造出不同的答案，幼儿参与活动的气氛较浓，也能很好的达到教学目标。在日常的教学中，我也会根据故事情节，适时停止讲述，鼓励孩子们大胆想象，并用语言表述自己的想象。让幼儿的想象力在活动中得到充分发挥，在活动中体验创造的自豪感和快乐。使幼儿在自我表现的过程中增强自信，提高创造能力。教育技巧的奥秘之一在于
6、：幼儿从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。引导幼儿大胆尝试，对幼儿多鼓励、多支持、多肯定，并在适当的时候给予帮助，以保护幼儿初步的创新意识，使他们充满自信，保持旺盛的创造欲望。（三）教师应为幼儿提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个幼儿提供自由思想的空间，让幼儿大胆的想象甚至可以异想天开。教师创设一个自由、宽松的交往环境激发幼儿的好奇心、发散思维以及想象力和创造力。使幼儿积极主动地去追求人类的最高财富知识和技能，从而使幼儿敢创新，同时迸发出创新思想的火花。如：在区域活动中，教师还要针对幼儿的特点，投放适宜的区域材料，给幼儿以充足的想象、创造的空间，教师和幼儿共同收集一些瓶瓶罐罐、木片、彩纸、小棍、豆子、等安全的废旧物品，幼儿就会从中创造出所需的机器人、汽车、小鼓、房子等等，一张小小的废报纸也有许多玩法，可以把它变成小纸棒、纸衣纸裙、纸球，小飞机等等。这些材料看似简单，却给幼儿更大的空间去想象和创造。教师要善于发掘教育资源让幼儿大胆的想象甚至可以异想天开，幼儿积极主动地去追求人类的最高财富知识和技能，激发出幼儿本性中潜藏着强烈的创新欲望，放手让幼儿去实践和探索，迸发出勇于创造的能力。 3