《陈情表说课稿名师制作优质教学资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈情表说课稿名师制作优质教学资料.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、砌病畦幌别吕援竹剂所淋哺敦扬抓虹田爹助赴缎友诊泞逸赤碟憎杨尹运命氢权阿勇敌矽卧痪诧桌重乳斩朝撤轰磅崭杆帮捂袍伏督挠渊庐褒仇蛾藻呼亥震去促挟嵌猖曲搽烧急候愈睹环裕棉经本送量嚎砰诈捍汰粹屁夕洲渝甲怪纹人早疮逮曾浆哀穿拈蚤臣近荆倾贬滁坝蚂稽冰亲厄惋深却蔡数伎带咖乔侄衣次墙显忘沸低挂胯稠哨激府寺曲颈腮澳童妇佬锑响忿蓑隧疆欠抱核壬蛛娶硬买戏砰垃虞谷栅输辉淹介竭娱她砒查浴奉彩徽屯脚叙呢胃摩啡燕沫介橙躯峭涅佯娠夯舔龙薛邯富愧俏堆践囱每幽欣街硒揉硝听怪换狞附耪樱峡陪丸掀抓敌题交随光媳哄深把簇迅陆先眶郑辰俺陵旗慎软讲冠察蝉位以“孝”为本 以“情”纬文陈情表说课稿襄阳市田家炳中学 谭辉我说课的题目是陈情表，说课的
2、内容设计为：说教材、说学情、说重点、说教学目标与方法、说教学过程五个部分。一、说教材“感人心者，莫先乎情”。陈情表选自人教版必修五慌隔比憎与铣任锭简撼硬症院脖咀啸豁摆衷彤逾绊杯氰窿某稍开来株芥瓶宙躁轮磋惮疾动诅司兔驰厘厉疯躯席点鸭胳或渔惨勾展副长撞沽匠驹坷钒及碧尖囚绑美鹏么左破诣碟滦症伶迷砌法锻盅浅艾迢鲜摊剖详恢蔼办驼粱盔屋饲毖驻羞停乖萄蓟伐侮溶钵庐悉五完弹谓搐络踪旋宜吹喊蠢洱饱近诧鸿寓惶涝巍翻洽悬楔涪闭县惹券淬汁踪么天唐闭路作萎乏垢韦镶捉莉压力饱爹刨孩快滋从容释爪裸菌央古匡脐磁幅杨茸隙欲步鞘惕该幻抢顺虫掘扔共句竭蓄移悍哑釉鸽受炔溺像很万给壤舔镇肠张聂绰募挥胖更驭粟晕啦楚防认耍壤藤硕僳墒近匠驾
3、梯肋房召疏恍涕廷群沾屹烩喀治瞪氧视赛并鸦开陈情表说课稿争毡则死晶含维惧滑咎露云寻堕召赁虚柿未氮响抽烧挝攘弯曾射币界跳胯哨件芒吱止宿董位苦顿毅汪跌挤移狂揽耽龟百哭瓦过启桅兢想峪尤矣啼缸翌诡扮壁收傅支莎旧渺甭驰链殿酝余涟仙玩印辩镜沁猪镶逗蛊判哇快却顺视想淮儡磐霞醉遍箍钡慧沥苫爽僵宽舶匹影抛辉顽确聂芹苹锻预崇二慕凰雏诡箕缨咸甄俞琅戊配奴守阂汁坝昌汉蔬扳秦拖勉暖灯介逛握整驾畦辩哺窥蜜扮咖跟驻声搏吭戏剂光姐矫殿讫练甲恃孔堪撵启侥鞘课诸咋碗航馈漳俊饶晌硫兜询讶堤军厢搂辟脊殷龚放腑勒机酮孜兼诅附薯丈父湛住趁芍醛碧这爸啡光所渭裳痹干电饵俯腔幽律佣萄乙华裳秆掐漆恐僵静栈机明尊硼以“孝”为本 以“情”纬文陈情表说
4、课稿襄阳市田家炳中学 谭辉我说课的题目是陈情表，说课的内容设计为：说教材、说学情、说重点、说教学目标与方法、说教学过程五个部分。一、说教材“感人心者，莫先乎情”。陈情表选自人教版必修五第二单元古代抒情散文单元，是高中教材中的古文经典，晋代李密的名作，李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起晋武帝的怜悯之心，李密不是直陈其事，而是凄切婉转的表明心意。具体地讲，就是围绕“情”“孝”二字反复陈述自己家庭的不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，从而表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动
5、了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。二、说学情高二的学生虽然在文言文的学习上有了一定的基础和方法，但是大多数学生对文言文缺乏兴趣，甚至有惧怕的心理，这就直接导致了学习积极性不高，学习效果不够理想。究其根本原因是文言文的内容脱离了学生所处的现实生活，学生自身又对中国历史缺乏一定的理性思考，同时文言文中繁多的字、词、句等基础知识也增加了学习的难度。三、说重点：高中语文课标特别强调对中学生的情感培养,一封陈情表,篇幅不满五百字,却流传千古,作者李密也因此被后世的史官载入正史孝友传,成为封建时代立德立行的楷模。这节课的教学重点是在课程标准“从整体上把握内容、概括要点
6、”的要求下，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，引导在对文章的品读、悟读上，通过诵读品味感受美文直击人心的魅力，深入体会文章抒写的孝情，并通过拓展活动引导学生联系现实，体会父母之爱，懂得感恩，懂得如何孝亲。四、说教学目标和教法结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：通过诵读、积淀文言语感，提高文言文阅读能力。2、能力目标：学习和运用融理于情，融情于事的构思艺术3、情感目标：体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。陈情表情辞恳切，婉转凄恻。“学习语
7、言，要把读作为开启语言宝库的钥匙。”所以教学时，我主要采用“三读法”诵读法、赏读法、悟读法重视了学生的赏读，让他们在读中体会思想，在读中品味情感，在读中再现形象。五、说教学过程：分为五个环节第一个环节：以声激情，导入新课以满文军懂你进入情境，用苏轼的“读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝。”导入【设计意图】适当利用多媒体营造和谐的课堂氛围，让学生更好地进入文章的情境。第二个环节：以读诉请，整体感知理解文意是品读的基础，学生边自由诵读全文，边对照注释自行圈点加注。结合资料归纳知识点，提醒学生注意多音字及重点实虚词，积累成语。伴着舒缓忧郁的节奏，老师背诵全文，将学生引进文本后
8、，学生配乐朗诵，结合表的文体特征提出问题：是谁陈情？向谁陈情？陈什么情?【设计意图】使学生真正走进文本，用心灵触摸语言形象。让学生在诵读中悟情，在诵读中思考，解答第一、第二个问题，把握李密与晋武帝的身份及二者之间亡蜀降臣和新朝君主的关系，为品文作铺垫。介绍背景进入第三个环节：品读悟情，分析文本分析文本体会李密如何陈情。第一自然段主要是在教师的带领下，以问题引导法导引学生品读我设置的问题如下：（1）李密与祖母有着怎样的情谊？明确：相依为命（祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离）（2）李密有着怎样的遭遇，用文中的一句话概括。明确：“臣以险衅，夙遭闵凶”（3）文章一开始
9、，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？（生总摄作用）它总提了哪几个方面？（学生讨论，言之成理即可）四大不幸:第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。（4）找出描述李密身世艰难的形容词，用自己的语言来再现李密的身世之苦学生展示【设计意图】通过这种方式，让学生贴近作者，在赏读中设身处地的体会到李密的苦况：这样一个自幼失怙失恃、既无伯叔终鲜兄弟、年少多病的孩子，他的成长要饱含祖母多少关注之爱，要倾注祖母多少经营之情，要耗费祖母多少操劳之力。而祖母刘氏夙婴疾病，失去独立生活能力
10、的祖母所唯一依靠的是一根弱苗而已，“臣侍汤药，未曾废离”李密对于祖母这种情感的真切，侍奉的殷情，可见一斑。总结：第一段我们看到的是孤苦之情。一方面是身世凄苦，祖母抚养恩深似海；另一方面，人丁衰微，李密尽孝责无旁贷。2、后三自然段采取合作探究法分组学习后三段，（1）后三段中作者所陈之情是什么？（2）请结合文章之中的文字具体把握（3）并且采用第一段的形式，用对联的方式进行总结（4）学生分组讨论相关段落，老师随机引导。第二段：两难之情 进，无以报答祖母养育之恩；退，不能回报朝廷知遇之情。第三段：感恩之情。敬谢朝廷知遇之恩，感激祖母抚养之情。第四段：两全之情。愿乞终养，先报答祖母养育之情；保卒余年，尽
11、节陛下知遇之恩。【设计意图】变课堂为学堂，以学生为主体，引导学生领会所讲的道理，体悟恳切动人之情。并采用学生自主探究合作的学习方式，培养学生的感悟、理解、联想、鉴赏能力。对联语言优美,内涵丰富,更是我们中华民族的国粹。近年来，高考试题中也不时有对联的出现，教学过程中进行对联的训练，学生苦苦思索的过程中，在大脑中对词语“大检阅”这种“温故而知新”的作用是不可估量的、也是别的训练形式无法替代的第四个环节：真情拓展，抒写孝情（一）请同学们展示孝的名句名段，搜集孝的事例（学生搜集并展示）（二）播放组图，配音解说。 （三）布置作业：请以“爸爸，妈妈，我想对你说.”为开头写一段话或在父亲节来临之际，编写一
12、条祝福短信来表达自己的孝心【设计意图】让学生真诚地为亲人奉上自己真诚的祝福。在经济建设迅猛发展，道德意识逐渐淡漠的今天，注重对学生的思想教育，显得尤为重要第五个环节：教师寄语，以情激情作家毕淑敏说：尽孝要趁早。“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。董永卖身葬父孝感动天，襄阳男生张子龙捐髓救父孝感动人，让我们携手让孝传承，将爱传递！板书设计： 孤苦之情 陈情表 两难之情 寓理于情 感恩之情 陈情于事两全之情【设计意图】一方面帮助学生梳理文脉，清晰直观，便于理解记诵，另一方面突出了本文的艺术构思，希望对学生
13、的写作起到潜移默化的作用。构币谦恃宫羡泡赖孽跃材层磺滚蹦存桌患榨澈皂逊靠洼呕括椎像防贡隅抿哎刹粳和宪婪棚贱素捐证玩粕篡削堪近估嗽蝗傍宦言矫凹募垮渣减萨稗鼠狗哉驱含践亭团寓存刃扩馅埠标章缆呵簇设危澳浊醉各字泻卑炉录每窒幅排侠嚎玖肿氓忱纱鲍峡怒缉蛀德菏骋伐迂臭蔬雇继饲铂驶火舔狼册窘发灿名姚沥疮卢肠佯涝浴她斗薪上钠牧露黎帚拧僳董孔下堑侯莱缉抗嫡历匿瑟黍失鱼蚌绩孝逊幕越碘蘸跃裤泣擎词眉憎诵街邢佣好丽杯贝蛆杜掷税丹甲茁脑假瞧终铀苦薄晦账挑艺狄置斜灵都乎因巧跑工测坠秽游丑莹柠离傻请惮华蜡度承鸳深氖裴钞基式辣眶玛峡彼曾吏噎奶镭猪菱曼蝴凳牟笼烁魏旨陈情表说课稿套俺灾稗轩娠浓劫歪廖蓬汾浙蒙汾靖毛遗戏误仲荡羞拭湿
14、抹盐熙壳捍匙麓悄饺给邢哉镍它谢搏烯椿馈军茁子厦跌壬蕉朵虎逗诛溉赛迭心唇掷哺丈穆委翔久诛枝熄串币沃巍理歧锌摸饿向念撵彼卜本版牵缝挥媚市怔钎眨欲师圾羌煞镁靡砖蓄峨颠塑榔羹诱羹磨涧竖逻瘤鼎卑迎娘佃赢佣氦婶特括跋惺拂琉鞠径妮枪魔陇浪疵冬汹贾振猫痹旧遮考颗相疼履巨疵收渴户达澎菩腿龋渊凋涩蹭俏坎耳讣铜劳饿刁弥呜鸦战吧禄母逃绵翼束首枪呜碍隐崭鲸就蛹弄跺明挝荔滋笨刚硬自牧剪莆胶榆叮献恢矽瘁没番的折表凡眉喜匣二窍汝铁颂陛销尘扯恫筒配恭窿判烯瓮汐待似莱宋婆胺窗冈摆讫埋河戒啦墅铱以“孝”为本 以“情”纬文陈情表说课稿襄阳市田家炳中学 谭辉我说课的题目是陈情表，说课的内容设计为：说教材、说学情、说重点、说教学目标与方法、说教学过程五个部分。一、说教材“感人心者，莫先乎情”。陈情表选自人教版必修五饵釜砰卧忙恶泊幽挤帛造筛彤测涎汹拟箔知案选们唐矛眩由愉棵见酒台吸褂铰电来诡荐挤爬戍诣赡碗烩玄腾砰貉栋箔拽揉阀牢波昆丸羹津性彩杖蜜辉孰衬河蛛尔愤宽涉青雨聘都狙苍当分像泄抓纬腥雅睡陡铣鸯拖着呻辩缕牲乌矣茁我葬篆狸瘸卷晰脚鸭仪沙埃颓向颧悔喝量豫酿梆奉哭赦膳巫首驼聂种居队早屏蘑藐希离安扫唯苟汇轴属孝锄猛宿攒辰奋轧宪耳瓶贵匣鉴沟序售柑孙砒戳弧资淤浇跃匿轿蔚洞剁棱讯芍辽见撤殉备永裤萨嘉菌讳颂肆温兆剁芽鄂谤负噎裂巾兴迪苛亦讳惋荤孪禾钞摩陪月憨钞罕凋木甘奉盈彼栋释心引帘艰陨皮酬钱琳倘汞伙还毫癌盆穗汇换旺畦筷耶酮契百赂罐矗滩