三年级上册英语新教案.doc

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1、Unit 1 hello!教学设计第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello! Im.”进行问候、作自我介绍；3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。教学重点难点：重点：能运用“Hello! Im.”进行问候、作自我介绍难点：句型“Hello! Im.”教学准备：CAI，word cards教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 PracticeStep 4 Consolidation师生问候。T: Hello, boys a

2、nd girls! Nice to meet you!用中文或动作帮助学生理解。1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiao.用动作帮助写生理解“I am ”T: Today well learn Unit 1 “Hello!”板书课题及主题句。带读单词one.2、走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, Im Miss Xiao .放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, Im ”游戏Making friends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“

3、Im ”作自我介绍。S1：Hello, Im S2: Hello, Im S3: T: Hello, Im Miss Ss: Hello, Im 3、听课文A部分录音，跟读。游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon game创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。板书设计： Unit 1 hello!Hello! Im.教学反思：Unit 1 hello!教学设计第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、复习

4、句型“hello/hi！Im ”；3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。教学重点难点：重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 PracticeStep 4 Consolidation师生问候。复习句型。师生会话示范。1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello! ImNice t

5、o meet you.S1：帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。T: Hello! ImGlad to meet you.S2: 2、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。板书设计：Unit 1 hello!Hello/hi！Im ”Nice to meet

6、you.教学反思：Unit 1 hello!教学设计第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；2、能唱歌曲“Hello！”3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点难点：重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！”难点：理解新单词，朗读句子。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 PracticeStep 4 Cons

7、olidation师生问候。自由会话和角色表演。1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa、Aa、 Aa、 Anne, Bb、Bb、Bb、bag， Cc、Cc、Cc、cat。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。教唱英文歌曲“Hello！”1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit 2

8、 Good morning.教学设计第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听懂、会说课文里的人名。2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；3、能听懂、会读、理解A部分内容。教学重点难点：重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1Warming upStep 2 Presentat

9、ion and drillStep 3 Consolidation师生问候。唱英语歌曲hello!1、T: Hello, boys and girls. Today well learn Unit two “Good morning”板书课题及主题句。带读单词：two2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Good morning, Im Miss Xiao.帮助学生理解并回答：“Good morning, Im ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。3、帮助学生理解课文A部分内容大意。4、听课文A部分录音，跟读。1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作

10、业。板书设计：教学反思： Unit 2 Good morning.教学设计第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听懂、会说课文里的人名。2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。教学重点难点：重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。难点：运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。教学准备：CAI，word cards，

11、pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 PracticeStep 3 Consolidation1、师生问候。2、复习“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Game-Listen and act.1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Hello/Good morning, Im Miss Who are you?帮助学生理解并回答：“Hello, Im

12、”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。4、创设情境，自由会话。5、评价、练习、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit 2 Good morning.教学设计第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。2、能唱歌曲“Good morning”。3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。教学重点难点：重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good

13、 morning”难点：理解新单词，朗读句子。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 PracticeStep 4 Consolidation1、师生问候。2、复习本单元已学句型。1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。 提示学生观察单

14、词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。2、分组进行唱歌比赛。1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价、练习、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit3 Whats your name?教学设计第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听、说、读本单元新学单词。2、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”

15、。教学重点难点：重点：掌握新单词及新句型。难点：掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consolidation1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。3、自由会话。1、教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today.

16、 Lets look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: Whats your name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指

17、套走到学生中间，随机提出问题:Whats your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Whats your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。2、游戏Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。 2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。 5、学生自由会话。 6、学生表演。1、创设情景，自由会话。2、评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。板书设

18、计：教学反思： Unit3 Whats your name?教学设计第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、复习句型“whats your name?/my name is ”2、能听懂“stand up, please./sit down，please.”并做出相应动作。教学重点难点：能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作；教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep

19、3 PracticeStep 4 Consolidation1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。1、教学课文B部分。T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?S1: My name is Sustain.T: Whats you name?S2: My name is 2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。4、游戏快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。5、听课文C部分录音，

20、模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作。6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7、游戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?S2: My name is . Whats you name, S3?S3: My name is 1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。板书设计：教学反思： Unit3 Whats your name?教学设计第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、掌握并熟练运用句型

21、“whats your English name?/my English name is ”2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。教学重点难点：掌握并熟练运用句型“whats your English name?/my English name is ”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 C

22、onsolidation1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。1、学生自读课文D部分。2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。3、分角色进行对话表演。4、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Hh、Hh、Hh、hat， Ii、Ii、Ii、ice cream， Jj、Jj、Jj、juice， Kk、Kk、Kk、kite。5、练读E部分，根据F部分的步骤制作卡片。1、创设情景，自

23、由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。板书设计：教学反思： Unit 4 How old are you？教学设计第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听、说、读本单元新学单词。2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/Im”。教学重点难点：掌握并熟练运用句型“How old are you？/Im”教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consolidation1、师生问候。2、自由

24、会话。1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/Im”并板书。3、师生接龙游戏T：Hello！Nice to meet you！How old are you？S1：Hello! Nice to meet you too! Im ten. How old are you？S2:Im nine. How old are you？4、帮助学生理解课文A部分内容大意。5、听课文A部分录音，跟读。1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit 4 How old are y

25、ou？教学设计第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、复习句型“How old are you？/Im”。2、掌握110的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。教学重点难点：掌握110的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consolidation1、师生问候。2、自由会话。1、运用上节课所学句型引出数字单词，然

26、后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。2、T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you too.T: How old are you？S2: Im，How old are you？S3：Im，How old are you？S4：Im，How old are you？一直接龙，熟悉句型。2、听课文B，C部分录音，学生跟读。3、学生表演课文C部分。1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit 4 How old are you？教学设计第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、复习句型“How old ar

27、e you？/Im”。2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。教学重点难点：掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consolidation1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。1、学生自读课文D部分。2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。3、分角色进行对

28、话表演。4、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon， Mm、Mm、Mm、milk， Nn、Nn、Nn、nose， Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分，请同学表演G部分。1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。板书设计：教学反思： Unit 5 This is my family.教学设计第

29、1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听懂、会说新单词。2、熟练的介绍家庭成员。3、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。教学重点难点：能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consolidation利用已学句型进行师生问候。1、教师出示课前准备的家庭照片：T：This is my family photo. Do you know they?说完用

30、中文帮助学生理解，然后板书句型“This is ”。2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is ”进行一一介绍。3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。4、玩游戏finger family让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is ”向同学介绍自己的finger family。5、帮助学生理解课文A部分内容大意。6、听课文A部分录音，跟读。1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit 5 This is my family.教学设计第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月

31、 日教学目标：1、熟练的介绍家庭成员。3、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。教学重点难点：能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consolidation利用已学句型进行师生问候。1、看B部分插图的照片，用句型“This is ”介绍该照片里的人。2、听课文B，C部分录音，学生跟读。3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。4、学生自读课文D部分。1）让学生听录

32、音，教师出示挂图，展示D部分对话。2）帮助同学理解对话内容。3）分角色进行对话表演。1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit 5 This is my family.教学设计第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、复习句型“This is ”。2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。教学重点难点：掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1

33、 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consolidation1、师生问候。2、复习已学句型。1、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Qq、Qq、Qq、queen， Rr、Rr、Rr、rice， Ss、Ss、Ss、sing， Tt、Tt、Tt、tea，5、练读E、F部分。1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。2、帮助学生理解

34、G部分内容大意。3、评价。4、家庭作业，听磁带，读课文。板书设计：教学反思： Unit 6 Whos he？教学设计第 1 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答，介绍家庭成员。教学重点难点：能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答，介绍家庭成员。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consol

35、idation1、师生问候。2、复习已学句型。1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Whos she?引导学生回答：Shes my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采用同样的方法。5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。7、分角色表演会话。8、情境创

36、设，自由问答。根据各小组所带家庭合影，会话并表演。9、老师根据表演评价。1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit 6 Whos he？教学设计第 2 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。教学重点难点：能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答，介绍家庭成员教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillSt

37、ep 3 Consolidation1、师生问候Hello, boys and girls! Nice to meet you!Hello, Miss ! Nice to meet you!2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的句型，教师创设情境。1、活动一：1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。3）帮助学生看懂家庭分支图。活动二：分组游戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Whos he/she?组员抢答：He/She is my学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。3

38、、活动三：1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。4、活动四：让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。板书设计：教学反思： Unit 6 Whos he？教学设计第 3 课时 总第 课时 备课时间 年 月 日教学目标：1、复习句型“Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答”。2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。教学重点难点：掌握字母Uu、Vv、Ww、X

39、x、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。教学准备：CAI，word cards，pictures教学预案旁记与感悟教学环节教学过程预设Step 1 Warming upStep 2 Presentation and drillStep 3 Consolidation1、师生问候。2、复习已学句型。1、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Uu、Uu、Uu、up， Vv、Vv、Vv、violin， Ww、Ww、Ww、watch， Xx、Xx、Xx、box，Yy、Yy、Yy、yellow，Zz、Zz、Zz、zoo.5、练读E、F部分。6、教学G部分英语歌曲。1、创设情境，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。板书设计：教学反思：Unit 7 Its a dog.教学设计第 1 课时 总第 课时 备课时间 年