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1、鱼游到了纸上教学设计安徽省肥西县铭传乡中心校 汤立翠教材分析鱼游到了纸上这篇课文是第九册第三单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是：“注意积累材料”。积累材料是以仔细观察作为前提的。只有通过仔细观察，才能达到积累的目的。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年写“活”的；二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。因此，在教学这一课时，教师就要根据这一单元的训练重点和篇目安排的特点，以及这篇课文的特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用
2、于自己的写作中。 教学目标 1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、泉白如玉、赏心悦目”等词的含义。2、有感情地朗读课文。3、理解“鱼游到了纸上含义，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。第一课时教学过程：一、预习探究1、质疑揭题，激趣导入。出示课题“鱼游到了纸上”，齐读。（出示课题课件）2、读了课题，你有什么问题要问吗？生质疑提问：如：1）鱼都在水里游，怎么会游到纸上呢？2）应该说：鱼“画”到了纸上，才对呀？3）鱼是怎样游
3、到了纸上的呢？4）文章讲了一个什么故事呢？师：同学们想知道这些问题的答案吗？那就请同学们赶快读读课文吧，读读课文，你的疑问就解决了。二、合作交流，初步感知课文内容。1、学生带着问题自读课文。要求：（1）读准生字读音，把课文读正确，读流利。联系上下文理解词语的意思。（2）思考：课文写了一件什么事？鱼游到了纸上是什意思？（出示问题课件）2、指名分段读文，师生评价。3、检查词语学习情况，（课件出示）： 聋哑 绣花 鱼缸 一壶茶一丝不苟 赏心悦目 清澈见底 挥笔细描（1）指名读，（2）齐读 （3）学生提出不理解的词语4、理解词语意思（课件）赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。一丝不苟：形容办事认真
4、，连最细小的地方都不马虎。泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。（这也是玉泉得名的原因。）5、交流读文的情况：课文写了一件什么事？“游到了纸上”课文中出现了几次？是什么意思？生汇报交流：（课文写作者到西湖玉泉观鱼时，认识了一个举止特别的聋哑青年，他爱鱼受到了忘我的境界，画的鱼仿佛在纸上游动。“游到了纸上”出现了两次，是指青年画鱼画的栩栩如生，如同活的一样。）（课件）三、品读体验（一）认识聋哑青年。1、师：文中的青年是一个怎样的人？你是怎么知道这个青年是聋哑人？找出描写有关青年的语句，读一读。（学生读文，划出相关语句。展示课件）汇报交流：描写青年外貌的句子：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮
5、得就像玉泉的水。” （课件出示该语句）2、有感情的读一读句子。（二）思考：青年人的特别之处1、学生读第三四自然段，找出青年人特别之处。（因为他爱鱼爱到忘我的境界：他观察金鱼入神，着迷，如“他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”）(出示课件)2、指导朗读3、学生齐读课文四、小结生说说这节课的收获，老师最后总结。五、练一练写写你想对聋哑青年说的话。六、指名读所写内容，师生互评并鼓励优秀学生。七、教学反思一堂课下来，教学目标已完成，但心里也有不少遗憾：1、学生的发言面不够广。2、学生动口动脑多了些，但动笔几乎没有。3、在突破课文重难点的问题上，我设计了回扣“鱼游到了纸上”的重点句段，在“还需要停下笔来看鱼”的追问中感悟“先游到了心里”，并顺势明白了这两者的关系。最后用关联词串起这两者的关系，感觉很好。鱼游到了纸上教学设计姓名：汤立翠学科：语 文职称：小学高级单位：安徽省肥西县铭传乡中心学校手机：13865992237地址：安徽省肥西县铭传乡中心学校邮编：231262