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1、知识与能力：1.积累文中的重点字词，识记有关胡适的文学常识。2.培养学生提取、归纳关键信息的能力和语言表述能力。3.理解文意，概括文中母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。4.体味作者朴实自然的语言风格，理性思考母爱。过程与方法：1.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。2.鼓励学生结合阅读经验研讨交流，大胆质疑，以感悟作品所包蕴的人文内涵。3.引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。情感态度与价值观：体味作者朴实自然的语言风格。体会母亲的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。理清课文脉络，把握文章结构。分析“母亲”这个人物形象，体会作者对母亲的情感。二课时一、
2、导入有一种爱无与伦比，那就是母爱;有一个人无法忘记，那就是母亲。是的，母爱是温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的柔情似水的母爱。今天，就让我们一起来学习胡适先生饱含深情的我的母亲。二、作者简介胡适：原名胡洪骍，字适之。现代学者、历史学家、文学家、哲学家，以倡导“五四”文学革命闻名于世，1920年创作第一部新诗集尝试集。是“新月派”创始人之一。三、整体感知，掌握内容1快速浏览课文，请概括文章讲了母亲的哪几件事？概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教(第57自然段）二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾（第811自然段）三是如何对待他人对自己人格的侮辱(第12自然段）。
3、2指定学生分段朗读全文，教师纠正个别字音，帮助学生掌握重点字词的读音及含义。文绉绉 糜先生 绰号 庶祖母 佃户 眼翳3请学生从原文中选择一句话，来概括母亲在“我”心目中的形象。（学生自由选择，教师根据学生回答加以引导）4请学生以“读了 的故事，我看到了一位 的母亲”的句式来梳理文章脉络。（以四人合作的形式完成）明确：A.母亲每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”上学严格管教孩子B.母亲从不在别人面前骂“我”一句保护孩子自尊心，教子有方C.“我”说了轻薄的话，受到重重责罚责罚严厉，教“我”做人D.新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色能忍能让，宽以待人，品性善良E.母亲受
4、了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦宽厚、和善、谷忍、善解人意F.母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚烈，不受一点人格上的侮辱正直、刚烈、好强5请学生用简洁的语言表述母亲的形象。慈祥、教子严而有方、气量大、性情好、待人仁慈、和善、容忍、对大事又不失刚气。是我的恩师、慈母、严父。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们已经对课文内容有了初步的了解，对“我”的母亲这一形象有了较为深入的认识。回去以后，同学们可以在你们的记忆库当中搜寻你和母亲之间发生的难忘的事，静心体会母亲所给予你们的深沉的爱。一、复习导入上节课我们通过朗读，理解了“母亲”的形象。这节课我们将继续研读课文
5、内容，从质朴无华的语言中细心品味其中所蕴含的真挚情感。二、速读全文，探究研习1作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？明确在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。
6、2你是如何看待母亲为人、教子的方式的？明确关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈;而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，孩子如何才能对得住她去世的丈夫等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。三、鉴赏语言特色，品味无华语言，体会
7、文中情感师问：同学们，读完全文，你们有没有被这样一位母亲所感动呢？那么作者是怀着怎样的感情来描绘自己的母亲呢？明确：感激、怀念、敬爱。（学生可自由发挥）师问：同学们，对母亲的情感，作者是通过什么样的方式表达出来的呢？(提示:引导学生品味文章语言质朴无华的特点）1找出文中直接抒发作者对母亲感激之情的语段。(学生自由诵读）2作者对母亲的赤诚、感激之情，还表现在许多质朴无华的语言中，请同学们找出这些句子并品味其中所蕴含的情感。A我在这九年之中，不能不算是打了一点儿底子。提示:用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观
8、认为之意，这样，既表明了态度，又不显得断然和绝对。B在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。提示:说自己混了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。我在人海里混，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想，没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里混了二十多年，说明了母亲给我的教益是多么大。C如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。提示:事实上，作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品格，是
9、有口皆碑的，但是说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美，不自夸的品格。四、拓展延伸品味母爱，理性理解母爱。（播放满文军的懂你）本文写的是“我的母亲”，这是能够引起我们共鸣的话题。尽管时代不同，“母亲”形象发生了很大变化，但是，“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。请结合自己的经历谈谈母亲对你的影响。五、课堂小结同学们，“谁言寸草心，报得三春晖”，揭示了母爱的伟大，学习完这篇文章，我们对母爱有了更深的理解，希望同学们在今后的人生道路上，能够懂得珍惜，懂得回报。本次教学可以说是把基本技能的训练，落到了实处。学生的能力得到切实的培养和提高。在情感方面，让师生都受了一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家会更加热爱父母，热爱生活。