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1、故事：老虎与狐狸丹阳市实验幼儿园 谢春燕活动目标：1理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。学习用“如果就”的句式。(认知目标) 学习用这样的句子有助于发展幼儿的逻辑思维能力。2培养幼儿专心倾听的好习惯，发展思维敏捷性和联想性。（能力目标）纲要语言目标中特别提出“安静倾听别人发言”，因此，我在此活动中注重培养幼儿养成良好的听说习惯，这也是需要长期坚持培养的目标。3通过活动，初步培养幼儿的竞争、合作意识。（情感目标）在活动中，幼儿分组讨论，他们已经有了小组意识的概念，培养合作意识。活动准备：狐狸、老虎手偶每人一套，故事、背景场景。活动过程：一、相互介绍导入活动师：
2、今天我们班来啦一些客人老师，有的老师还不太了解毛老师和我们大五班的小朋友，谁愿意把我介绍给她们。幼：毛老师是个有爱心的老师等。师：谢谢你们精彩的介绍，接下来我把你们介绍给客人老师。我们大五班的孩子是相互关心、相互帮助，有礼貌、爱动脑、在活动时能认真倾听别人的发言，表达自己的想法有个性孩子。我相信在接下来的活动中，客人老师也会喜欢上你们。（此环节关注幼儿语言表达多样性，引导幼儿学会向别人介绍。老师介绍孩子一方面是鼓励孩子，另一方面是提示活动要求）师：对了！还有两位客人等不急要请你们介绍它们，瞧！是谁？幼：老虎、狐狸师：谁来介绍一下狐狸是什么的？老虎又是什么样的？幼：狡猾、聪明的狐狸。可怕的、凶狠
3、的狐狸等。二、介绍导入故事师：一天，一只狐狸在森林里找东西吃，被老虎发现了，老虎一下就扑了过去，抓住了狐狸。狐狸眼珠骨碌一转说：这样不公平，因为你是在我没看见你的情况下抓住我的，老虎问：那你想怎么办？我们来比赛吧！老虎又问：怎么比？谁先到达那座山的山顶，谁就赢了，如果你赢了，你就吃了我。如果我赢了，你就放了我。老虎心想，狐狸哪有我跑得快，于是爽快的答应了。师：提问：听完故事谁来说一说故事里有谁？幼：老虎、狐狸。师：他们之间发生了一件什么事？幼：狐狸遇见了老虎，老虎想吃了狐狸等。师：我为小朋友准备了老虎、狐狸手偶，我们可以套上手偶听着故事说一说。师：你们听故事听得真仔细，还把好听的词用了进去。（
4、如果就），毛老师在平时也经常用这些词，如果花干了，我就帮它浇浇水。谁来说一说平时你听到过或用到过这样的句子？幼：如果你摔倒了，我就把你扶起来。（此环节帮助幼儿简单了解故事内容，能把学到的句式迁移到平时生活中）三、展开讨论，你言我语。师：比赛开始了，想一想狐狸会用什么方法赢的比赛？（此环节启发幼儿大胆根据自己的观点展开想象）幼：（分组讨论）师：一边讨论一边可以把你们讨论的结果记录下来。师：请每组幼儿代表发言。师：你们的想法都很有创意，故事中的狐狸到底是想的什么方法呢？一起听一听。师：故事中的狐狸是怎样战胜老虎的，谁来说一说？幼：狐狸是向相反方向跑，对呀在遇到紧急危险的事情时，要换个思路来思考。狐
5、狸向相反方向跑他们的距离就越来越远所以赢的了胜利。如：当小朋友一个人在家，遇到有陌生人敲门或小偷盗窃，也可以假装家里有人，故意喊：爸爸妈妈，有人找你！这样可以快速脱离危险。因此，当遇到强大的对手时，要善于开动脑筋，机智灵活，这样可以避免受到伤害。（此环节教师可以进行迁移教育，将故事寓意和生活联系起来，作品本身就更丰盈了。）师：你们说老虎输了比赛心情、表情会是什么样的？会对狐狸说什么？师：你们说狐狸赢得了比赛心情、表情会是什么样的？会对老虎说什么？幼：找朋友两两带手偶说一说。师：请几组幼儿表演。（此环节此环节在通过幼儿的表演，培养幼儿对故事的理解能力及完整表述的语言驾御能力）四、活动结束师：下次
6、老虎在遇到狐狸，老虎会怎么样？我们可以在说说聊吧里继续讨论。活动反思：本活动方案的教育价值在于通过故事促进幼儿语言表达能力的提升，培养幼儿专心倾听的好习惯，发展思维敏捷性和联想性。据此，我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如，活动的第一环节幼儿利用已有经验介绍狐狸和老虎，第二环节我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，学习用“如果就”的句式，每句语言简练而概括，幼儿掌握起来很快。为此，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。整个活动我在提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面，让孩子自由发挥想象用自己的语言很好的表述了自己的想法，通过故事创编，激发了孩子们的学习兴趣和表现欲。但在第三环节中孩子想了各种各样的方法利用各种工具使老虎上当，抓不到狐狸。在此环节老师没能深入追问如果没有工具怎么办？这样活动会更有意义。