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1、 让每一个孩子从这里走向成功 2016年下期集体备课资料课题分 式主备人黄英二备人年级：八年级班级：170班审核人教学目标1.知识目标引导学生熟练掌握分式的概念及分式的性质等知识；2.能力目标 通过观察、归纳、类比、猜想，获得分式的基本性质，发展学生思维能力、分析问题、解决问题能力、实际操作能力、语言表达能力、自学能力、合情推理能力与代数恒等能力等；3.情感目标1、引导学生学习劳动人民的优良品德；尊重客观、尊重事实的良好品德；刻苦顽强品德等；2、激发学生热爱劳动人民的情感；热爱科学、热爱生活的情感；3、通过学习，能获得学习代数知识的常用方面，能感受代数学习的价值。教学重点难点重点：1、分式的概
2、念；2、分式的性质。难点：1、分式的有意义的条件；2、分子、分母是多项式的分式约分。教具准备多媒体课件课时安排一课时教 学 过 程二次备课记载1. 引人新课： 同学们，我们在数学学习中会遇到诸如，之类的式子，你知道这些式子与整式有什么区别吗？你认为与相等吗？其中：， （板）学生回答：整式可以分为单项式和多项式；整式分母没有字母，这些有字母；整式不包括开方，分母是字母的数.那两个数相等，把第一个数的x约去就得到第二个数了；. 同学们，回答的非常好，都能发现这些式子和整式的不同之处。那这一类式子呢，就叫做分式，是我们这节课要学习的新内容。接下来，我们一起学习一下什么叫做分式（即分式的概念） 2.
3、分式的概念：如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。其中A称为分式的分子，B称为分式的分母，且对于任意一个分式，分母都不能为零。（板） 对概念的详解：（1）分式是两个整式相除的商，其中分子为被除式，分母为除式，分数线起除号的作用；（2）分式的分母中必须含有字母，而分子中可以含有字母，也可以不含字母。（3）分式的定义方式是从式子的形式出发，判断一个式子是不是分式关键看形式而不是看式子变形后的结果。大家要特别记住分式成立的这三个条件。现在我们一起看一道例题：【例1】 在下列式子中哪些是整式，哪些是分式？ ，答案：整式：，分式：， 点评（1）判断整式与分式的依据是它们的定义，应根
4、据定义进行判断。（2）整式与分式的判断是针对式子的形式，而不是运算后的结果（如不能约分后再判断）（3）表示的是圆周率，是一个常数，不是字母，是分式，因为他们的分母中含有字母，不能把式子变形（如约分等）后再来判断他们是不是分式。通过这道例题，我们学会了如何判断哪些是分式，但是要满足什么条件才说明这个式子是分式呢？我们下面就学习分式有意义和无意义的条件： 3、分式有意义和无意义的条件（1）分式有意义的条件：分母不等于零（2）分式无意义的条件：分母等于零 （板）难点分析：（1）在确定分式有无意义时，不能对分式进行约分（即化简），若约分，则会扩大字母的取值范围。（2）果没有特殊说明，我们所遇到的分式都
5、是有意义的，如中就隐含着x0的条件存在。接下来，我们根据分式有意义和无意义的条件一起来看一道例题【例2】当x取什么值时，分式有意义？解：分母的值等于0时，分式没有意义。除此之外，分式有意义令3x+20 得 当时，分式有意义点评 要确把握分式有意义的条件接下来，我们一起来了解一下分式的基本性质4.分式的基本性质：分式的分子与分母乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变，用字母表示为（M为不等于0的整式）.（板）重点分析：（1）分式的基本性质与分数的基本性质类似.（2）不要忽略M0这个条件，如，从左边到右边的变形的前提条件是x0，故两边的x取值范围是不同的，这种变形是错误的变形。下面大家做
6、一下这道例题。【例3】 填空。（1） （另板）分析：（1）题右边的分母等于左边的分母除以x，所以右边的分子应是左边分子除以,的3x.（2）题右边的分母等于左边的分母乘以x+y，所以右边的分子应是左边分子x-y乘以x+y，得.(3)题应从分子的变形上进行比较.解：（1） （2） （3）b提醒：本题第（1）小题是通过左边分式分子、分母都除以x得到，为什么能除以x呢？因为x0的条件隐含在题中，如果x=0，分式没有意义，故题中没有特别指明x0,其他两小题有类似存在的隐含条件。大家在以后的做题中一定要特别注意这一点。下面，学习这节课的最后一个知识点。什么是约分以及什么是最简分式？5. 约分：要求把分子分
7、母的公因子去掉，所以首先要找出分子分母的公因式最简分式：当分式的分子和分母没有公因式时，这样的分式称为最简分式。化简分式时，通常要使结果成为最简分式或整式。例4：化简下列各式：1） （2） （3）解：（1）原式=(2)原式=（3）原式=提示：找公因式的方法：先分解因式后，系数取最大公约数，字母（或因式）取相同字母（或相同因式）的最低次幂。 （二）（时间） 1. 2. 三、巩固练习（时间约10分钟） 1.下列代数式：， ，中分式有 （） A.个B.个C.个D.个 2.若分式有意义，则的取值范围是（）A.1.化简的结果是（ ）A. B. C. D. 4.约分（1） （2）答案：1.B 2.A 3.
8、C 4. （1）（2） 四、总结：1.如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。其中A称为分式的分子，B称为分式的分母，且对于任意一个分式，分母都不能为零。2. 分式有意义的条件：分母不等于零；分式无意义的条件：分母等于零。3. 分式的基本性质：分式的分子与分母乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。4. 约分：要求把分子分母的公因子去掉，所以首先要找出分子分母的公因式。5.最简分式：当分式的分子和分母没有公因式时，这样的分式称为最简分式。化简分式时，通常要使结果成为最简分式或整式。五、作业（时间23分钟） 书本第67页习题3.1的第1、2、3题教学反思课题分式的乘
9、法和除法主备人黄英二备人年级：八年级班级：170班审核人教学目标1.知识目标1、分式的乘除运算法则2、会进行简单的分式的乘除法运算2.能力目标1、类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则。2、能解决一些与分式有关的简单的实际问题。3.情感目标1、经历探索分式乘除法运算法则，进一步渗透类比转化思想,通过师生讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力。2、培养学生的创新意识和应用意识。教学重点难点教学重点：掌握分式的乘除法运算。教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除法运算。教具准备导学案课时安排一课时教 学 过 程二次备课记载（一）、合作探究：1、观察下列运算： 请回想：分数的乘法法则是_；分
10、数的除法法则是_。2、类比分数乘除法的运算法则，计算下列各式：（1） （2）请猜想：分数的乘、除法则和分式的乘法、除法法则类似，你能说出分式的乘法与除法法则吗？（小组内讨论）小小展示台：（1）两个分式相乘，把分子相乘的_作为积的_，把分母相乘的_作为积的_。用符号表示： （2）两个分式相除，把除式的分子和分母_位置后再与被除式_。用符号表示： =_=_快乐体验：1、 请自己设计两个分式。2、 尝试求你所设计的两个分式的积和商。二、例题讲解（一）例1、计算（教师提问板书） （1） (2) 解：（1） =（分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母） =（约分） （2） 请说出每一步的依据 =(
11、) =- ( )=- ( ) 对应训练一：（开心练习）计算 ： （1） (2) (3) (4) （二）自学例2.计算： （1） （2）（提示：在进行分式的乘法运算时，如果分子与分母是多项式，应当先进行因式分解，再按照分式的乘法运算）自学要求：1、自己试着写出解题过程。2、说出每一步的依据。对应训练二： 计算：（1） (2) 3、有疑难问题小组内讨论解决。三、当堂训练(课本81页练习1、2、3)1、计算：（1） （2） (3)(-4ab) (4)2、（1） （2）四、能力提高1、阅读（）= 以上两式是分式的乘方运算，仔细观察所得的结果，试总结出分式的乘方法则：_.2、计算（学生板演）（1） (2)五、课堂小结:你今天学会了什么？六、作业布置：1、必做题:课本81页习题1、2、32、选做题：课本81-82页4、6教学反思 第 8 页 共 8 页