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1、两位数加两位数（进位）简要提示：【教学内容及分析】本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第84、85页第六单元“两位数加两位数（进位加）【教材简析】这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算。这是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。例题通过摆小棒、在计数器上拨珠这些直观操作抽象到笔算，在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并突破“个位相加满十向十位进一”的难点；二是在进位加法的笔算过程中领悟数位对齐以及从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。【学情分析】这一内容的教学是在学生已经掌握了两位数加一位数进位
2、加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生对“满十进一”已经有了一点的认识；另外学生在掌握两位数加两位数不进位加法笔算之后，已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括总结出笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。【教学目标】1让学生经历探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程，能正确地笔算两位数加两位数的进位加（和在100以内）。2让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。3让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应
3、用数学的意识。【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。【教学难点】使学生理解进位加法的原理。【教学准备】教学光盘、计数器、小棒、本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第85、86页第六单元“两位数加两位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法；使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步培养独立思考的习惯。教学流程：复习导入：流程1、2 教学例题：
4、流程3-11 想想做做：流程12-16 课堂总结：流程17 一、复习导入。流程1：电脑出示： 用竖式计算。 35+21 786师：小朋友们，我们已经学习了用竖式计算加、减法，我们先来复习两道题。请你做在作业本上。流程2： 电脑出示正确答案。问：请看屏幕，你算对了吗？用竖式计算加、减法要注意些什么？师：用竖式计算加、减法，一要注意相同数位对齐，二要注意从个位算起。今天在这个基础上我们进一步学习两位数加两位数的笔算。板书课题：两位数加两位数二、教学例题。流程3： 电脑出示：问：从图上你获得了哪些信息？算式怎么列？板书：34+16=师：34+16等于多少呢？请你试着用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。
5、流程4：电脑演示摆小棒，教师讲解。师：摆好34根小棒和16根小棒；先把零散的4根小棒和6根小棒合起来是10根，为了使人一眼就看出是10根我们把这10根捆成1捆；原来的3捆加1捆 是4捆，再加上刚才的这1捆，一共是5捆，也就是50根。问：请小朋友复述一遍，我们是怎样摆小棒的？流程5：电脑演示拨计数器，教师讲解。师：先在计数器的十位上拨3粒珠，个位上拨4粒珠，表示34；再在十位上拨1粒珠，个位上拨6粒珠，表示加16；现在十位上有4粒珠，个位上有10粒珠；个位上的10粒珠子就是一个十，可以拨去，在十位上拨1粒珠，一共是5个十，也就是50。问：请小朋友复述一遍，我们是怎样拨计数器的？ 流程6： 问：刚
6、才我们通过摆小棒和拨计数器，发现34+16个位上满十，要向十位进1。这一步在竖式上应该这样写呢？和小组同学商量一下。流程7： 示范板书，并讲解。 十 个 3 41 + 1 65 0 师：个位4加6得10，向十位进1，个位写0。这个进上来的1要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，要写得小一点，表示是进上来的。十位上算3加1得4，再加上进上来的1得5，在十位上写5。 问：请同座位小朋友互相说说，用竖式怎样计算34+16？算的时候要注意些什么？流程8： 师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法。 补充课题：两位数加两位数（进位） 问：通过刚才的计算，你能解释解释为什么要从个位加起？流程9：
7、 师：加的过程中出现了进位的现象，如果从十位加起先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加，由于个位相加满十，要向十位进1，这样就要把原来写的结果擦掉比较麻烦，所以笔算加法规定从个位加起。师：请小朋友独立计算这道题，算好后互相说说是怎样计算的。流程10：师：算65+28时，应该先算个位上的5加8得13，向十位进1，在个位上写3；再算十位上6加2得8，再加进上来的1得9，在十位上写9。问：到现在为止，我们已经学习了100以内的不进位加法和进位加法。你能说说笔算加法时要注意些什么吗？流程11：师：笔算加法的时候要注意三条： 电脑出示： 1.相同数位对齐。2.从个位加起。3.个位相加满十，要向十位进1
8、。三、想想做做。流程12：想想做做第1题1 师：请小朋友打开书第86页，看想想做做第1题。先独立计算，再和小组里的同学说说是怎样计算的。流程13：电脑出示答案。问：请看屏幕，你算对了吗？每道题是怎么算的？流程14：想想做做第2题想想做做第2题第一行电脑出示： 用竖式计算。 35+47 14+56 74+19 5+35师；请小朋友把这几道题用竖式写在作业本上，看谁算得又对又好。流程15：想想做做第3题电脑出示：师：请你自己看懂图意，在作业本上列式计算。流程16：电脑核对正确答案。四、总结。流程17：总结：小朋友们，今天我们一起学习了两位数加两位数的进位加法。笔算加法的时候要注意三条：第一条是相同
9、数位对齐，第二条是从个位加起，第三条是个位相加满十要向十位进1。师：下面我们做课堂作业。电脑出示： 用竖式计算。 42+38 26+15 54+38 9+43两位数加两位数（进位加）说课稿 今天我说课的内容是：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第84、85页第六单元“两位数加两位数（进位加）一、 说教材：这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算。这是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。例题通过摆小棒、在计数器上拨珠这些直观操作抽象到笔算，在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并突破“个位相加满十向十位进一”的难点；二是在进位加法
10、的笔算过程中领悟数位对齐以及从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。 二、学情分析 这一内容的教学是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生对“满十进一”已经有了一点的认识；另外学生在掌握两位数加两位数不进位加法笔算之后，已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括总结出笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。 三、教学目标 1让学生经历探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程，能正确地笔算两位数加两
11、位数的进位加（和在100以内）。 2让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。 3让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。 【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 【教学难点】使学生理解进位加法的原理。 【教学准备】教学光盘、计数器、小棒、 四、说教法和学法： 教法：尝试指导法 学法：创设更多的让学生主动去探索的机会，使其运用已有的知识、经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索两位数加两位数进位加法的计算方法，通过动手实践，亲身体验，如摆一摆、算一算、议一议、说一说等活动去发现新知构建新知，从而掌握新知，培养学生的
12、合作意识和探究品质，发展思维能力和解决实际问题的能力。 五、说教学流程： 1、 复习引入本节课所要学习的内容。（1）口算：说说37+6的十位本来是3怎么变成4了。（2）竖式计算：算完后说说是怎样算的，要注意什么。 2、 出示实际问题，让学生通过合作探究，相互交流，亲身体验用小棒摆一摆等来解决 问题。从图上你获得了哪些信息？算式怎么列？板书：34+16=你知道34+16等于多少吗？用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨。(1)自己摆一摆或拨一拨(2)指名用小棒摆一摆，并说说是怎样摆的。看看电脑是怎样摆的。指名用计数器拨一拨，并说说怎样拨的。看看电脑是怎样拨的。你能用竖式算一算吗？算完后评讲，重点说说进的1再摆的小棒里指什么，拨的计数器里指什么。3、 教师课件出示摆小棒过程，为下面列竖式奠定基础。 这个环节的教学，教师的“导”起着关键的作用，多媒体课件的展示，也使学生更好的理解“满十进一”，化解了教学 的重难点。 4、通过计算，提高学生解决实际问题的能力。 六、巩固练习： 做一做让学生独立完成，并说一说计算过程。 以上是我说课的内容，谢谢大家！开发区小学 马小军7