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1、作业标题：你准备如何与幼儿进行积极有效的互动？作业内容：教师，促进师幼互动的支点一寻找沟通点教师要以“平视”的眼光看待幼儿，把幼儿作为一个独立的人来看。这种“平视”的眼光也就是要真正地走进孩子的心灵世界，从孩子的视角去看待他们眼中的世界。如果能达到这种“视界融合”，寻找到通向他们心灵世界的通道，才能建立彼此的信任，找到引导他们的适宜的方法。那么我们就会理解为什么飞飞没有在预定的时间里完成任务，为什么佳佳要把娃娃家的餐具搬出来。在强调素质教育的今天，我们幼教工作者应该把孩子真正提到“他们是一个人”的基点上来，多去关注一下孩子们在师幼互动中的体验，多关注一下孩子们那些让人感到不可思议的表现，并去考
2、察一下他们行为的理由。当然这一切都是以尊重幼儿信任幼儿为前提的。幼儿是发展中的人。他们有权利从成人那里得到帮助，这种帮助不仅是要将他们“领入”成人世界，使之成熟起来，更重要的是，在这一过程中让他们体验到人们之间的友爱关心合作对话沟通理解。二把握兴趣点教师要参与到幼儿的“工作”当中去，帮助引导幼儿发现解决问题。即抓住兴趣，挖掘有价值的教育内容，与幼儿共同合作学习。教师应追随幼儿，依据自己对幼儿的细致观察，从他们的反应中敏感地捕捉其中蕴含的学习价值，给予及时适当的引导。纲要中也提出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。师幼只有在共同参与探索，共同提出设
3、想，共同寻找材料，共同寻求答案的互动中，才能迸发出智慧火 花，促进情感的交流。在这互动过程中，教师对幼儿是一种滋润式的哺育，而不是倾泻式的灌人。三探究深入点即用适时机会，把幼儿的兴趣点推向更高的层次。幼儿对事物的认识比较有限，探索较多停在表面上，而且探索行为随时都可以发生，如鞋为什么会唱歌？为什么打电话可听到对方的声音？幼儿各种各样的好奇心都是基于他们对事物认识的兴趣，即使有很多问题在教师看来都很简单甚至是谎诞离奇的，教师也应允许幼儿按照自己的想法大胆尝试，使他们在探索的过程中获得直接的体验，这时教师就要对幼儿点拨捕捉教育的最佳时机。如当幼儿对动物的探索停在外形上时，教师就要寻找“放大镜”，把
4、孩子的兴趣点引导动物内部奥秘的问题上。当然，在师幼互动探索的过程中，教师还应注意把握一个度。古人云：不愤不启，不悱不发。就是教师要在孩子动了脑筋而问题不得解决时再行启发，学生才会善于类推，由此知比。陈鹤琴先生指出：幼儿世界，是幼儿自己去探索去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是真世界。这也意味着幼儿投入活动的时候，教师要提供一个充分的“活”的空间，给予幼儿自我发现的机会。如何创建积极有效的师幼互动纲要中指出：“教师要成为幼儿的支持者、合作者、引导者。”如何将这一理念转化为我们的教育行为，重新定位自己的角色，将直接影响积极师幼互动的建构。在活动中，经常会出现幼儿的反应
5、与教师预设的情形不一致的情况，这时我们常会感到困惑：是尊重孩子的权利，顺应孩子的需要，及时调整，构建师幼互动活动？还是强行把他们拉回预定的轨道呢？当幼儿进入幼儿园后，幼儿“独立性”增强，正处于人自我意识萌芽的又一阶段。尽管他们还非常幼小，但他们同样渴求平等、友谊、理解。他们相信“我能行”。而成人又常常忽视他们独立意识的存在，这对他们来说就是伤自尊。所以往往引起幼儿对家长顶撞，对教师的不理睬，对小伙伴的不服气，有时甚至哭闹不休。因此，作为教育者的教师要善于引导，扬长避短，投其所好。让他们学会克制自己，学会融入到环境中去。当然，这种教育方式，是有条件的，只有具备和谐的环境，才能达到这种效果。虞永平
6、教授说过：“幼儿教师所要做的不仅仅是蹲下身来，更多的是要蹲下心去。”我们要更多地关注幼儿的情绪、情感和需要，做幼儿的大朋友；还要更多地有意识地关注幼儿园的互动信号，并积极地给予反馈和应答，使幼儿产生被支持感和信任感，使幼儿“亲其师而信其道”；同时，支持、鼓励和吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往和互动。在我们开展的教学活动中大多是集体活动，教师与幼儿个体的交流十分的稀少，甚至幼儿与幼儿之间的交流也是很贫乏。这样的情形对开展师幼互动来说，无疑是一大障碍。因此在活动中教师要把握时机，即使加入活动，引导幼儿讨论，尝试自己解决问题，通过师幼的共同努力形成“合作探究式的师幼关系”达到师幼活动协同。另外我们教
7、师还要成为幼儿心声的倾听者，幼儿行为的观察者和分析者，交往机会的提供者。在活动中我们对于孩子的表现和反映，如果予以关注，收到的教育成效会显著不同。与此同时教师要在幼儿中树立一个良好的形象使自己成为幼儿敬佩和崇拜的人。幼儿觉得老师好伟大，对老师有好感，才愿意亲近老师，融洽的师幼关系才可能建立起来。教师要严格要求自己，形成高度负责的工作作风，其次是，塑造良好的外在形象，符合幼儿教师的言谈举止；仅接着是，技能技巧掌握要全面，能灵活地运用于不同领域中最后是，要加强学习，提高自身的文化素质，适应新时期的要求在达到这些要求的同时还要做到：让每一幼儿都有发表自己看法的机会掌握不同年龄幼儿的心理特点，与幼儿谈话态度和蔼，易于幼儿接受；幼儿犯错时，要给以帮助和关心，而不是指责，给幼儿一个解释和改过的机会；与幼儿家长友好相处。尊重才会平等，和谐才能轻松。和谐是一切美好事物的最大特征，和谐是事物的最佳状态，“和”与“谐”是最佳组合，是人们的追求。新时期下和谐师幼关系的构建，外延范围之广，内涵十分精细，途径方法颇多，但只要我们从“心”做起，拥有一份爱心、一份童心、一份诚心、一份宽容的心，我们就会拥有和谐师幼关系，孩子就会拥有快乐的童年，和谐就会永远在我们身边。