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1、 参评论文对中学历史复习的几点建议 岳阳市君山区岳西中学 彭芳 摘要：一年一度的中学历史毕业考试关系到学生的毕业去向和学校的教学质量评价，面对应运而生的开卷考试，其试题的意图已由知识立意为主转变为能力立意为主，怎样适应开卷考试的特点，是摆在教师和学生面前的一个很严峻的问题。 关键词：中考 历史复习 创新思维 随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入推行，教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了显著的变化，新的质量检测评价也应运而生。近年来，中考历史由承传沿袭了几十年的闭卷检测改为开卷检测，其试题的意图由知识立意为主转变为以能力立意为主。通过对考试标准的反复研读，结合自己十多年的初三历史教学，我认为
2、作为一名初三历史教师，在平时的教学中，必须针对开卷考试的特点，要注意到历史知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。在中考复习过程中，更要紧密结合开卷考试的特点，结合课标、考试标准来进行复习。下面是我对中考历史复习的几点粗浅看法。一、运用恰当的复习方法一是结合课标进行复习。要依据课标对课本进行逐册、 逐章、 逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单的知识重复，教师要指导学生理清章节的基本线索和主要内容，了解史实和知识点，特别要注意课本中的图片和文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，让学生巩固已复习的基础知识。最关键的是要通过复习，让学
3、生熟悉教材，知道哪个知识点出现在哪本教材的哪个章节，这样学生才能在考试时以最快的速度找到最佳答案。二是结合考标进行复习。我个人认为这是最重要的方面，考试标准是中考的指南针。考试标准所要求的知识层次，就是中考的要求层次。也就是说，在历史考试中，考试标准里面属于识记部分的知识点一般是考在选择题和辩析题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试标准里面属于理解和运用部分的知识点一般是考在材料题和问答题和综合题，也可以考在选择题和辩析题目中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。例如关于中国近代
4、史上的三大不平等条约南京条约、马关条约和辛丑条约，这三个条约可以单独出选择题，还可以出综合题：简述中国由封建社会一步一步沦为半殖民地半封建社会的经过或者是三大条约有何共同点。三是进行综合巩固复习。一方面要查漏补缺，突出重点；另一方面要进行强化训练，突出难点。综合复习不是简单的知识点再复习，而是要把复习的知识点串起来，形成一个整体。比如复习到日本明治维新时，就要发挥联想，进行纵横联系，纵向联系，上可以复习大化改新，下可复习到甲午战争；横向联系，左可复习中国的戊戌变法，右可复习欧美资本主义国家的改革。巩固复习的主要形式是通过模拟练习卷来对学生学过的知识进行消化和巩固。四是解题思路方法的指导。在中考
5、历史复习中，教师根据中考题型对学生进行解题思路、方法、回答问题规范化等方面的分析和指导，严格要求学生书写工整、规范作答，养成良好的习惯，以便在考试中减少不必要的失分现象。二、把握正确的复习策略1、注重研究，提高课堂教学效率明确了开卷考试的特点和命题方向，掌握了好的复习方法之后，接下来的工作是如何贯彻实施，而这要靠单个人的力量是相当困难的。这就要发挥备课组的集体智慧，通过集体备课活动，研究复习课的教学方法，然后由一位老师上堂公开课，一起研讨本堂课的得失。针对开卷考试以能力立意为主的试题，教师应转变教学观念，切忌满堂灌。要研究教材、研究学生、研究教法、研究学法，注重备课组集体智慧的发挥，提高教学质
6、量。要善于创设问题情景，重视过程与方法，引导学生参与学习的全过程。加强学法指导，引导学生学习不仅知其然，而且知其所以然，把历史课“上活”，让历史课堂充满活力，充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，激发学生的求知欲，让学生从被动学习转变为自主学习、探究学习。2、注重训练，精编复习习题总复习过程中，学生学习负担重，复习内容多，学习时间紧。这就要求教师能够根据考试标准上的重点、难点，编写适当的复习资料，以便于学生有目的、有层次地掌握知识。在编写复习资料时，要精选一定量的跨度大、综合性强的练习题，这既能使学生的知识得到巩固，同时也能培养学生分析问题、解决问题的能力，又能提高考场应对能力。3、注重检
7、测，提高考试技能考试考查是检测学生对知识掌握情况的必要手段，也是教师在复习过程中查漏补缺、及时发现问题的途径。一般来说，复习完一本书，就应精编一套试题考查学生的复习效果，并引导学生分析成功和失败的原因。这样通过不断的练习、考试，增强学生对知识的熟练程度，逐渐积累考试技巧，提高考试技能。4、注重实践，培养创新思维历史知识需要记忆，更需要理解和融会贯通。开卷考试中有很多开放性试题，这就要求学生具有独立的思维能力和发散性思维能力，历史课程标准中指出：应注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习习惯。而
8、新教材每单元都有探究课，旨在培养学生的创新思维和实践能力。所以，在具体的教学过程中，教师应好好把握。开卷考试中有很多开放性试题，这就要求学生具有独立的思维能力。在复习过程中，教师要鼓励学生通过独立思考和交流合作来学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯；应“重过程，轻结论”，多提供史实，少下定论，以便于学生在理解的基础上，通过比较、归纳、分析、综合，做出自己的判断，锻炼和提高学生的历史思维能力；应尽量优化组合历史知识和能力，提供各种动脑动手、相互交流的问题和机会，如思考题、练习题、活动建议等等，调动学生探究问题的积极性，发展学生自主学习的能力，通过历史知识培养学生认
9、知能力、操作能力、交流能力等各方面的能力。三、掌握实用的复习技巧1、提高学生学习兴趣众所周知，大部分学生和家长都有偏科心理，不少学生认为历史是副科，学不学无所谓。如何克服学生这种偏科心理？这需要教师的引导。为提高学生的学习兴趣，可在班上建立奖励制度，只要学生有点滴进步，教师就应适时鼓励，哪怕只是奖励一个微不足道的练习本，学生都会感到快乐无比，即便只是字写得比以前漂亮些，也应赞美几句。某些题目作答，学生有独到的见解，教师可在试卷上写上一段评语称赞几句，如“你真棒！加油哦！”，学生觉得这是老师在欣赏他，学习历史的兴趣就会慢慢提高。2、做好潜能生的转化工作要提高整体成绩，千万不能忘记了那一部分学习暂
10、时落后的学生。只有教师给予他们更多的关爱，他们才不会丧失信心。可在班上建立一帮一的互助小组，即确定优帮差联系对象，选择一批成绩优秀的学生，乐于助人的班干部，共青团员一对一帮助学习有困难的学生，督促他们搞好复习，检查他们的复习效果，及时反馈给老师，这样一来，既提高了学生自己管理自己的能力，也提高了班级整体成绩，取得较好的效果。3、让学生学得轻松愉快复习过程中，教师要多下功夫，善于归纳，让学生学起来事半功倍。比如教师可向学生介绍一些记忆方法和技巧，使学生在很短时间内既记得牢又记得轻松；教师要善于提炼，在学生的脑海中留下清晰的知识网络。历史科的复习千头万绪，知识点繁杂，但只要运用恰当的复习方法、掌握科学的复习策略和技巧，立足课本，夯实基础，加强能力训练，就一定能化难为易，化繁为简，轻松应对中考评价方式的改革！