《《活动课——辩论会：我看拿破仑》合作学习案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《活动课——辩论会：我看拿破仑》合作学习案例.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、活动课辩论会：我看拿破仑合作学习案例1、 选择合作学习方式的原因： 我看拿破仑选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）世界历史上册第四单元的活动课。 课文要求学生学习法国大革命和法兰西第一帝国的相关内容之后，想一想，你是一位历史学家，你将怎样评价历史人物拿破仑呢？课文还提供相关拿破仑的部分资料和文献；教材建议多样的课堂活动方式，我认为教材提供的历史背景过于单一，对拿破仑的评价不够深刻，存有片面性。希望能让更多的学生积极参与教学过程中，真正做到使用先进教学理念，以人为本，从学生出发的现代教学模式中。本节通过辩论会加深学生对拿破仑的全面理解。2、 分组方式、任务及分工：1、 分组方式：学生自愿组合
2、与教师的合理调配相结合。在学生自愿组合的基础上，采用差异性分组的原则，把学情不同的学生分在一组，即“异组同质，异质同组”的原则实行分组，分为正反双方，正反方各自再确定四个辩手。2、 分组任务及分工：在活动学习中，首先是双方通过各种途径如到图书馆、上网、查阅影音材料收集相关拿破仑的资料，然后在指导学生先对材料实行分类，根据观点不同来组织材料。并对材料实行整理形成文章，到图书馆或上网查找辩论会的程序，实行分工准备，最后在全班实行大辩论。3、 应注意的问题：1、教师课堂巡视并密切注重辩论动向即时纠正，即时解决学生的疑问2、多留时间给绝大部分学生，让人人参与是教学的初衷，仅仅不是太离题，鼓励学生大胆发问。3、肯定学生的勇气和水平，肯定此次辩论的成功之处，提出建议和希望。4、 合作学习的总结和评价：由教师对本次活动实行全面总结，包括会前资料的收集和会中学生的表现，肯定学生在活动中的积极表现，鼓励学生大胆质疑，积极评价学生在活动中学到的学习方法和形成的学习水平，客观公正地指出学生在辩论过程中还需改进和完善的地方。辩论会后，教师和学生都要对本次活动实行全面反思，并写成文字性的反思材料。学生主要从活动过程中自己的参与情况、收获和不足等方面实行反思。教师从对活动的组织、活动中学生积极性的调动、学生在活动中水平的发展、本次活动对今后历史教学的影响等多方面去思考。