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1、人教版语文二年级上册18 称赞微课设计一、微设计：课标中提出，语文教学要能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。我的片段教学选择的是称赞的13自然段。教学中，我紧紧抓住“小刺猬为什么要称赞小獾？他是怎样称赞的？”这两个问题引导孩子在读书中发现，在发现中探究，在探究中学习。二、微课堂:环节(一）问题导入，启发学习。课一开始，我设计的导语是：孩子们,读书贵在有疑！刚才，小朋友们通过读书提了许多问题，了不起！这节课，我们要先来解决两个问题：（出示问题：小刺猬为什么要称赞小獾？他是怎样称赞的？读书是解决问题的最好办法，下面请小朋友们打开书，自由读13自然段，用横线画出小刺猬
2、称赞小獾的句子。这样导入既回顾了上文的学习，又明确了学习目标，激发学生的学习兴趣。环节（二）图片、实物激趣、理解词语。学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。为了孩子更形象直观理解“粗糙”的意思，我先出示板凳的课件让孩子观察，学生从外形上进行比较，还出示一块粗糙的木板让孩子来触摸，这样孩子们从视觉和触觉上感受了“粗糙”的含义。接着让孩子们联系生活，说说还有哪些东西是粗糙的，让孩子不仅理解了“粗糙”，还懂得运用。环节（三）读文理解、感悟道理。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了
3、充分的读，通过自读，齐读、分角色读，体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际能力，达到了品读感悟的目的，使学生受到美好情感的熏陶。环节（四）拓展文本、延伸课堂。(1)通过练习：一个比一个怎么样，引导学生拓展延伸知识，培养学生的语感能力。(2)真情赞美：在学完课文以后,为了加深学生的这种情感体验和德育方面的教育,我设计了一“情赞美”的环节：我们班的孩子听课一个比一个认真。小朋友的发言也是一个比一个精彩。（这里有一个前提就是要有真情感)学习是为生活服务的,语文同样如此,在这节课中,我们不仅要让学生认识到,体会到欣赏别人,赞美别人,更要懂得在以后的生活中去努力实践,让自己和别人都能体会到被称赞的愉悦,并因此而获得更大进步。三、微练习：为了让孩子更好的理解并运用“粗糙”，设计了句式练习，如生活中还有什么可以用粗糙来形容。引导孩子说句子“什么比什么怎么样”，在语文实践中学习并运用语言。