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1、兴宾区实验小学六年级上册导学案【学习目标】1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、长远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。、感受世界名画的魅力。【学习重难点】学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达
2、表现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）讲述：美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是相关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。一、知识储备。1、 人物背景列奥纳多达芬奇（14521519），意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用
3、线条与立体造型去表现形体的各种问题，另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，他广泛地研究与绘画相关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而长远的影响。2、 我会解题目。在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达芬奇的传世名作蒙娜丽莎。几百年来，蒙娜丽莎让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。 2、对词语的理解。 交涉：互相商量解决彼此间相关的问题。课文指美国和法国两个国家商量关于蒙娜丽莎这幅画放在纽约展出的事情。 耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值
4、得细细体会。 转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。 璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。课文指蒙娜丽莎的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。二、阅读课文，整体感知。1、主要内容 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此 画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 三、深入文本，感受名画魅力 1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。 2
5、.出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点） 4.课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 5.全班交流，感受名画的魅力。 提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？ （1）引导学生感受画的整体。（第五自然段） A：引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。 体会：几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！ 课件补充资料： “它以前先后被珍藏于不
6、同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！” 等待终于变成了现实，“近了，更近了我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。 B、引导读句子“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。 体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。 过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力
7、？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？ （2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段） 引导读句子“那微笑几分矜持”。体会：当我们凝视达？芬奇的传世名画蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达？芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。（3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。（4）看了这些资料，你有什么想说？（体会达芬奇的精
8、湛技艺和作者丰富的想象）（5）达芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？7.同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）
9、（四）回扣前文，加深感悟1.过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2.学生再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。3.学生自由读后全班交流：（1）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。（3）队伍移动很缓慢。（五）总结升华，激情朗读1.过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段2.指名读。引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为
10、我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。3.引导激情朗读。4.课文还有一幅图，也是达？芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最着名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。（六）结语今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、自学1.自学（个人）2. 了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。在
11、课文的空白处作简单的批注。（个人）3.反复阅读课文，对子之间互相纠正读音。明确如何断句。（双人）1.出示自学任务单：把字音读准，把课文读通。联系上下文，理解词句的意思。读懂整篇文章的意。弄不懂得词句和同学讨论或者问老师。2.学法指导：1、提问：回忆一下：前面我们是怎样学习略读课文？四、交流自学情况（1）对子交流自学中自己已经学懂的问题。（双人）（2）A类生帮扶B、C类生解决自学中不懂的问题。（小组）（3）A类生把仍未解决的题板书在黑板上，C类生板词语的解释。（小组）巡回指导五、小组展示1、小组长组织本组员学习，并讨论仍未解决的问题。（小组）2、选择自己最感兴趣的词句谈谈看法。（小组）3、讨论本
12、组的拓展内容。（小组）巡回指导六、整理笔记把对学群学中收集到的信息记录到笔记本上。（个人）七、检测完成同步练习中的字词题。（个人）个别指导八、小结倾听（全班）口述教后反思： 兴宾区实验小学六年级上册导学案年级： 六 学科 语文 课题27蒙娜丽莎之约 课型 展示课 备课人： 韦美英 彭美香 曾玉玲 吴冬萍 莫柳娜 汤素永 邓金梅 覃香花 覃继红 石小艾 使用时间： 2013 年 12 月 日 星期 【学习目标】1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地
13、融合在一起的写作方法。、感受世界名画的魅力。【学习重难点】学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入倾听（全班）讲述：美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍
14、的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。走进文本，品悟情感一、重点问题探讨 1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画？找到课文57自然段。2.你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）3.课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。4.全班交流，感受名画的魅力。提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）A：引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，
15、也是多少人渴望的事情啊！课件补充资料：“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”等待终于变成了现实，“近了，更近了我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。B、引导读句子“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动
16、，一切似真亦幻。过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）引导读句子“那微笑几分矜持”。体会：当我们凝视达？芬奇的传世名画蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。（3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。（4
17、）看了这些资料，你有什么想说？（体会达芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）（5）达芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？7.同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向
18、参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。二、明确目标读目标（全班）出示目标三、分配任务选择展示任务（小组）出示任务：1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画。2、. 你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）点拨：各组自选的展示内容可以相同。根据学生选的内容作指导。四、展示准备准备展示（小组）到各组指导学生板书，做展示前的学情调查。五、大展示展示、补充、质疑。（全班）点拨、追问追问1：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？追问2：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？追问3：自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？追问4：作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？六、小结倾听（全班）七、拓展假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍。巡回指导八、整理笔记整理展示中的收获（个人）倾听、点拨九、检测成同步练习的作业相机指导教后反思：