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1、马镇九年制学校文科导学案课题： 绿色蝈蝈 课时：2课时学案（第一课时）导案目标【学习目标】1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。2学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。3培养学生对大自然的热爱之情。【学习重点】作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。【学习难点】作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。【学法指导】先朗读课文，解决生字词读音。精读一遍教材绿色蝈蝈内容，用红色笔实行勾画出你认为精彩的词句；再针对预习案二次阅读教材并回答问题，有疑问的用红笔标出；导入新课强化目标预习案朗读课文至少三遍【知识链接】走近作者：（上课时用
2、多媒体投影加以补充）到图书室借阅图书，了解作者法布尔。法布尔（18231915），（ ）国著名（ ），法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，完成了 这部昆虫学巨著。我最喜欢文中的句子：（1） （2） （3） （4） 走进学生了解情况探究案1、 导入2、 出示学习目标1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。2学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。三、【自主学习】1写出下列划线词语的拼音：喑（ ）哑 狩（ ）猎 满载（ ）而归 气氛（ ）吮（ ）取 窸窣（ ）作响 劫（ ）掠 津津（ ）有味根据拼音写汉字： Chu m xio c
3、un cng mng更胜一 ( ) 静( ) 喧( ) ( )夺 夜色( ) ( ) 2词语积累。写出下列词语的意思弱肉强食： 。喧嚣： 。篡夺： 。惊慌失措： 。四、整体感知：粗读课文，用红笔标出“蝈蝈”的外表特征与生活习性。再精读一遍课文内容，用红色笔实行勾画出你认为精彩的词句。【初悟文本】1）步骤：对学：小组检查、梳理预习情况（学案、课本），投影字词抽查。）2）引导学生走进蝈蝈的世界，让学生有更直观的影像。学习讨论后，实行展示）探究点一：整体感知 ：群学：小组合作，填写蝈蝈档案。 姓 名 外 形 习 性 叫 声 食 物 习 性 居 住 方 式五、师生交流6、 小结7、 布置作业深入小组点
4、拨指导展示交流全班交流互动评价训练案我的收获（反思静悟、体验成功）【随堂练习】1法布尔是法国著名的昆虫学家， 选自 。2 指出下列句子中使用了哪些修辞手法。时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。（ ）绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 （ ）3.用下列词语写一段话：弱肉强食 窃窃私语 隐隐约约 惊慌失措测评反馈即时矫正拓展延伸仿写蚂蚁蚂蚁在每一片土地旁，青草旁，就有一队队虫子正在吃力地忙着往窝里搬运巨大的食物。看到它们一个个细小而乌黑的身体，紧张地爬动而又有条不紊的形态，你一定不假思索脱口而出：“这不
5、就是蚂蚁吗？”不错，这就是蚂蚁。虽然它们很平凡，但是我对它们有着特殊感情。 那是上小学的时候。有一次，我无意间发现阳台前有一个蚂蚁窝，一群群小蚂蚁在来来往往地忙活着。这时，我产生了恶作剧的念头。于是，我就往窝里灌了点水，然后用土把它填上。我开始觉得很开心。谁知道第二天一看，咦，昨天被我填平的窝口已经被打通了，窝旁堆着一圈土，小蚂蚁仍在窝旁忙里忙外的，好象什么事也没有发生一样。我感到十分惊奇，又试着把窝重新填死，还不甘心地踩了踩几脚，心想：“这下子，你们休想出来！”可是事实却又和我预料的恰恰相反。一天后，窝里又被打通了。我仍不甘心，一次又一次地把蚁窝填平，可是不屈不挠的小蚂蚁们却从不灰心，一次又
6、一次地把蚁窝修复。最后，我觉得索然无味，只好罢手。不屈不挠而强大的小蚂蚁终于胜利了。从那以后，我对小蚂蚁就另眼看待了。一次，一只在我的蝇拍下身负重伤的苍蝇，被我拿到蚂蚁窝前。它被小蚂蚁们发现了。小蚂蚁围着这只尚能爬行的“不速之客”打量了一番，便迅速地朝这只“庞然大物”扑了过去，一口咬住它的腿往回拖。苍蝇着了慌，急忙乱摆乱爬，妄图摆脱小蚂蚁们的纠缠。小蚂蚁们被这只比自己大几十倍的“庞然大物”拖出了好远，但它们的牙齿一直咬着猎物没有松口过。对方稍一泄气，它们就毫不客气地把猎物拖回去。对方一察觉，就拖着小蚂蚁们爬行。经过一场拉锯式的大战，苍蝇终于被小蚂蚁们拖得筋疲力尽。小蚂蚁们虽然个个体积小，却十分顽强，最后苍蝇被小蚂蚁们咬得动弹不得，只好听小蚂蚁们摆布。小蚂蚁慢慢地把苍蝇拖进窝里饱餐一顿。此时此刻，我对小蚂蚁又有新的敬意，并悟出了道理：个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。合作的成果属于大家，由大家共享。我国有句老话：“人心齐，泰山移。”小蚂蚁们就是靠着大家合作战胜苍蝇的。布置作业强化要求盘点收获总结归纳导学反思板书设计设计要新颖直观（布置作业）