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1、课件制作中如何有效使用教育资源研究的报告一、课题研究的提出1、我们国家的社会发展与教育改革都发生了令人瞩目的变化，其中尤为重要的是，教育的信息化被置于突出位置，而如何充分利用课件这个载体使现代教育资源成为为课堂丰富教学、优化课堂结构、提升学生学习兴趣、提升教学质量的重要途径。2、现代远程教育设备凭借技术手段超越了时空上的物理障碍，为教师提供了丰富的教学资源，为学生的开放学习，互动学习，探究学习，主动学习，多元学习提供了平台。3、性能优越的多媒体教育设备能借助载体课件真正为学生学习提供直观、直白与形象的服务。激发学生的学习兴趣和求知欲。正是基于此，我们将本次的研究课题定位于借助课件有效使用教育资
2、源上，更是瞄准了这个最优化的高度。二、理清现状、找出问题并分析成因1、当前的现状：（1）、取得的成绩其一是因为现代教育资源内容博大，形式多样，题材广泛，讲解经典精深。既能对教材内容更为全面的补充，又能优化教学方法，同时也能激发学生的学习兴趣，便于教师展开灵活多样的双边活动，从而达到提升学习效果的目的。因而合理利用课件载体不但能优化课堂结构而且在提升教学效果上能起到事半功倍的作用，同时也能节省一定的时间和精力。其二是在课件制作上，合理利用现代教育资源已成为我们优化课堂结构、提升教学效果的方法和途径。促动师生交流、扩大参与面。培养学生的创新意识。借助有效的先进教学资源，使课堂教学逐步实现科学化、规
3、范化、良性化。其三是在课件制作中充分利用现代教育资源的经典内容，结合教材实际自由选择。即可借鉴原有的教育资源，也可糅合现有的现代教育资源，还能够通过摄影器材将其他的教育资源应用与课件制作上。使其广泛应用于课堂教学中的知识优化整合、课堂教学过程中师生较色转变、学生学习兴趣的激发、自主探究的实施，创新意识、团队意识的培养上，也可应用于思想教育、业务培训、科普宣传上。（2）、存有的不足其一是有部分教师在课件制作上，一味地照搬别人现成的课件，不假思索地拿来就用，往往导致教学内容不能按时完成；或者出现课堂气氛低沉，学生因见识、基础等原因难以理解课件内容，师生互动有时出现中断状态。其二是有些制作的课件内容
4、过于花蘇，过度讲究装裱，这样在上课时学生的注意力往往放在欣赏图片上，很少用在教学内容的分析上，表面看来很热闹，但收效甚微。其三是过度依赖课件的功能可代替粉笔的书写，懒于动手，往往一节课上完后，黑板上空空如也，难以给学生留下系统完整知识板块。特别是小学低段年级的学生，老师的示范很有影响力。2、形成的原因其一是小学教师的人数较少，特别是山区的学校尤为明显，因为工作头绪多，没有过多的课余时间，另外加上没有专业教师，因而制作课件起来较为费时，又懒于收集整理已有的教育资源，故往往就采取信手拈来直接使用。其二是课件的制作技能较差，再加之设备不够健全，教育资源的利用率就较少，制作起来也较吃力，故而就照搬照用
5、。其三是有些教师为了显示自己的水平强，技术好，过度的粉饰课件，看起来精美绝伦，但时效性不强。三、解决问题的思路、对策和建议1、解决问题的思路：在课件制作时要有效利用现代教育资源，特别在利用远程教育资源上，首先要建立教育资源库，收集整理各个方面的教育信息资源，包括人力资源，集众人的资源来充实资源库。另外采取相互协作，集体备课的方式，这样既节省时间，又能相互借鉴，优势互补，一致达到整体提升的目的。2、解决问题的策略： 第一、个人钻研、根据课堂实践探索解决问题。根据学校的教学常规要求，每人每周上至少一节电教课。故而我要求组员依据自己的实际，充分利用远教资源优化课堂教学结构，使课堂教学过程尽可能的灵活
6、多变，激发学生的学习兴趣，使学生尽可能地参与到课堂教学中来。并把教学效果记录下来，分析学情。每两周做一对比分析。第二、互助探讨，发挥研究组成员的创新意识，互助合作完成。在月末的课题研讨会上，集中研讨教学心得，互相学习取长补短，对存有共性的不足，集思广益，研讨改进措施。在随后的教学实践中，相互听课，研讨得失。形成阶段性的研究成果。第三、专业指导，请相关领导、专家给予检查指导。在全员赛教和校、镇级教学能手的评选中，虚心倾听评委们的点评和建议。在全区优质课的瓶中，除了体现自己的教艺外，更重要地借此平台请教专家的检查指导。是自己更加熟练地使用远教资源优化课堂教学结构，使课堂不但成为传授知识的地方，而且
7、使一种艺术享受的天堂。是学生在乐中学，学中乐。第四、校际交流，将课题研究分阶段校际之间展开交流、探讨。将形成的课题研究成果撰写成成型的材料，在全镇范围内校际交流，并通过示范课的形式予以表现，广泛听取广大师生的心声，使本课题研究成果更加完善，更有推广的价值，以此来形成点面效应，从而为提升农村学校的教育教学质量做出更大的贡献。3、建议及要求：一是系统建设资源运用的软件平台。资源应用的前提是“资源有保障”。我们的具体做法是“依托卫星资源，借鉴网络资源，整合其他资源，建立媒体资源库”。在备课、上课过程中，从拿来到借鉴，从借鉴到整合，从整合到共享，实现了资源应用的大轮回，最后形成自己的 “媒体资源库”。二是将课题研究成果又广泛的应用到课堂实践中去。在实践中完善，在实践中提高，因而教学实践中得来的研究成果具有一定的实效性和指导性，对解决有效利用教育资源具有重要的指导作用。一年多的课题研究实验表明，课件制作中如何有效运用教育资源是一项增强农村现代远程教育资源和便捷丰富的网络教育资源应用效果的实验。通过实验，我探索出了在现代教育环境下课堂教学不在是呆板枯燥的知识传授，而是寓教于乐的轻松、民主、学生积极参与其中的教学模式。在校际交流的基础上，会发挥更大的效能。