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1、鲸白板课教学设计 设计说明： 本课是介绍鲸的说明文，信息含量大，容易上成自然课。所以在设计教案时着力挖掘文中的语文元素，把重点放在对说明方法的体会和使用上，分为三大步：一，读懂课文，理清思路，感受鲸的特点；二，找出使用说明方法的句子，体会其作用；三，使用说明方法实行口头和书面表达。通过这三个环节的教学，落实双基训练，体现学以致用。 教材简析： 本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，使用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，是说明文的典范，对学生有很强的指导作用。 学情分析： 课文内容
2、浅显，五年级学生读和理解没有什么困难。可能存有的问题是： 1、说明文比较枯燥，如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。 2、在课文太阳、长城中学生对说明方法已有初步理解，但比较模糊，而在本课中要比较透彻地理解并学会使用，这个跨度可能有点大。 目标预设； 1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 2、进一步理解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其好处。 3、能使用说明方法实行口头表达和书面表达。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点： 在学生实行口头和
3、书面表达时，防止单纯地照搬课文或资料，要体现对说明方法的理解和使用。 课前准备： 白板及相关课件。 白板使用： 批注功能；视频播放功能；资源库功能 教学过程： 一、激趣导入。 1、在蓝色的海洋中，生活着各种各样的生物，其中有一种被称作“海中之王”，知道它是谁吗？ 白板出示鲸的画面。精美的图片丰富了学生的感性理解，激发了学生学文的兴趣。 2、板书课题，齐读。 二、了解课文主要内容，品读重点词句，学习说明方法。 1、昨天已经预习了课文，请大家打开回忆之门，回顾一下，课文从哪些方面介绍了鲸？ 根据学生回答归纳板书：形体、进化、种类、生活习性（47）。 2、看来，同学们对课文非常熟悉，归纳提炼水平很强
4、。下面，请大家再读课文，边读边想：鲸给你留下了怎样的印象？ 根据学生回答简单点评。 3、读了一遍课文，我们的感受就这样深刻，原因何在？这是一篇说明文，作者用了很多好方法突出鲸的特点。默读课文，看看课文用了哪些好方法。 4、指名说方法，并读出相关句子。 5、选择一种方法，抓住一个句子，反复读，琢磨一下，这种方法好在哪儿？ 6、交流句子，师点评，指导朗读。 学生说到哪一句，白板就出示哪个句子，不再是强行牵到老师心目中的句子上，灵活机动，体现了以生为本的教学思想。 重点句子： 1）当前已知最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公斤。（列数字） 根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。 2）我国发
5、现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较） 根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。 3）很多人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 根据学生分析，直接用白板笔在重点词下划红线。 4）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子） 5）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方） 根据学生分析，直接用白板笔在重点词下划红线。 3、交流了这么多句子，你最喜欢
6、那种方法？说一说。 三、使用说明方法，实行口头和书面表达。 1、口头表达。 1）学了这么多好方法，想用吗？好，我们也来说一说鲸。 课文用7个自然段介绍了鲸，你对哪一段最感兴趣？（指名说）选择自己最喜欢的一段，用自己的话介绍，能够参考课文，别忘了用上说明方法。 2）指名说，师生共同评价，抓两个要点：使用说明方法，突出鲸的特点。 2、书面表达鲸的自述。 1）这篇课文虽然精彩，但已是二十多年前的了。随着对海洋探索的深入，人们对鲸的了解也越来越全面了。看看这些鲸，美吗？ 白板出示视频。鲸的品种繁多，形态动作各异，比起静态图来，更令学生眼花缭乱，叹为观止，引发强烈的倾诉欲望。 现在，海洋动物园的鲸族馆缺
7、少一位解说员，谁想担任？你想介绍哪种鲸？（指名说）现在你就是一头鲸了，你最想介绍自己的什么特点？选择一个写下来。注意：用第一人称，用上说明方法，可以参考资料。2、指两到三人读片断，师生共同评价。四、总结全文。谈学习收获。白板使用体会：通过电子白板,我们可以调度任何可利用的资源,解决过去教学过程中的种种难题：模式僵化、手段单一、静态教育、互动性不强等问题。交互式教学则提供了一种新兴的教育力量,形式丰富的动态课堂让分享知识的过程更加顺畅。比如，激发学生对鲸的了解和兴趣是本课的教学目标之一，在达成这一目标时，一是借助于视频、图片让学生真切地感受到鲸的庞大，二是从语言文字入手，体会鲸因作者说明方法的准确运用而真实可信，文字又因白板素材的丰富多彩而鲜活生动，并要求学生通过朗读将自己的惊叹之情表达出来，从而达到以情学文。