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1、秋天的怀念第二课时教学设计设计理念：使用“自主、探究、合作”的教学模式，激发学生学习兴趣，初步培养学生的自学水平。教学目标：（1）继续学习课文，了解写法、体会感情；（2）有感情朗读课文。教学重点：抓住相关词句体会人物感情。教学难点：了解文章通过任务动作、神态、语言来表现人物感情的写作方法。教学过程：1.引入新课（1）理解题目的含义：1）课题的关键词是什么？（怀念）。怀念谁？）2）为什么要在“怀念”前面加上“秋天的”（因为是发生在秋天的事）；（2）课文分为几段来写，每一段写什么？（重病母亲的劝慰临死前的牵挂怀念母亲）2.听老师范读课文第一段自主思考：（1）哪个句子是详写“我”的“暴怒无常”的？（
2、注意写句子要具体）；（2）每当我暴怒无常时，母亲是怎么做的怎么说的？分别用、=画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。（心痛、难过、爱怜）（3）母亲喜欢花都死了这句话起什么作用？（1）“喜欢花”说明了母亲为什么要带“我”去北海看花；2）“死了”说明了母亲的全部心思都放在“我”身上，没有心情弄花了）汇报学习情况。3.举手读第二段自主思考：（1）作者是怎样写母亲临死前叫我去北海看菊花的？母亲的神情有什么变化？（央求-喜出望外-笑了）分别用、=画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。（爱怜）（2）母亲临死前的最后一句话是什么？体现了母亲什么样的感情（无私忘我的爱，无尽的牵挂）讨论、交
3、流。汇报交流情况。4.齐读最后一段，看谁能快速回答（1）那句话是描写菊花盛开的情景的？作者为什么要细致描写一下菊花？（这是因为母亲生前要我去看的花，体现了作者对妈妈的怀念）；（2）课文为什么要用要好好儿活结尾（1）这是妈妈的话，体现了作者对母亲的怀念；2）照应前面，突出怀念的感情）5.有感情朗读课文看还有什么地方没有弄明白的，提出来。（如第二自然段与那些文字照应，体现了作者怎样的思想感情？“竟”，愧疚）6.总结课文（1）这个课的主要写作特点是什么？（动作、语言、神态思想感情）（2）母爱是伟大的，我们能够通过 各种形式赞美母亲，如诗歌、散文等，其中我们学校五年级的吴秋霞就写了一首诗歌，题目是摇篮，我们不妨一起来欣赏：大树是鸟儿的摇篮/风儿轻轻地吹/摇着鸟儿宝宝/鸟宝宝睡着了/大海是鱼儿的摇篮/浪花轻轻地翻/摇着鱼宝宝/鱼宝宝睡着了/月亮是星星的摇篮/白云轻轻地飘/摇着星宝宝/星宝宝睡着了/妈妈的手是摇篮/摇着小宝宝/温暖的歌声中/小宝宝睡着了7.布置作业1、背诵最后一段；2、写一写自己的母亲板书设计：