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1、 3.3燃烧条件与灭火原理说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用 燃烧条件与灭火原理是第三章第三节的内容，本节内容相对独立。本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。所以，要在在此基础上情景创设，激发学生学习的积极性，指导学生提炼出本节的教学目标。（二）教学目标：1.通过实验探究，了解燃烧的条件与灭火原理；2.了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系，了解爆炸和爆炸极限；3.通过实验探究，培养学生的思维水平和动手水平。4.曾强学生的防火意识和安全意识。中考资源网中考资源网（三）教学重点、难点重点：燃烧的条件和灭火原理难点
2、：燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。二、学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生能够通过探究、分析总结得出。三、教法学法分析为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观点，本节课采用了实验探究、自主学习、启发式及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。四、教学重难点突破方法与技巧 本节课重点是探究燃烧的条件和灭火原理，重点突出方法：通过探究教材81页学生实验活动，得出燃烧的三个条件。然后追问：燃烧是否需要三个条件缺一不可？学生讨论后回答，总结出燃烧
3、的三个条件缺一不可，须同时具备。由教材82页讨论与交流，根据实际生活中的灭火实例，分析出能灭火的原因，并且燃烧的三个条件缺一不可，引出灭火的三个原理只要具备其一即可灭火。然后对学生实行安全教育。要利用所学知识防火、灭火及自救，最后完成检查站的问题，从而使重点突出。本节课难点是燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。突破方法是：以学生实际生活经验总结出燃烧、缓慢氧化、自然、爆炸的区别和相同点从而突破难点。5、 教学过程（1） 创设情境，导入新课 【教师】 燃烧是我们生活中常见的现象，我们的生活离不开燃烧。人类的文明发展的过程也能够说是持续改进利用燃烧的过程（教师边说边依次点燃打火机、木条、酒精灯、木炭
4、）。燃烧对人类作用是巨大的，同样失控的燃烧就是灾难-火灾。如何控制燃烧呢？ 这就需要我们系统的学习这节课的内容燃烧条件与灭火原理（2） 引导学生，新课讲授 a.引导学生完成“学生探究实验”，并让学生归纳总结每个小实验的结论。【教师提出问题】燃烧的三个条件是要缺一不可还是只要具备其中之一就能够发生燃烧现象？ b.引导学生归纳燃烧的概念，讲解火焰现象与自然。 C.引导学生讨论“讨论与交流”内容，总结灭火原理。【教师提出问题】灭火的条件是要缺一不可还是只要具备其一便能灭火？ d.【教师】在我们生活中有一类燃烧是发生在有限的空间内，产生大量的热和气体，内部气压急速升高，从而冲破燃烧物周围的限制。这种现
5、象叫做爆炸。 【教师提出问题】是不是所有的爆炸现象都含有化学变化？ e.【教师】可燃物在一定的浓度范围内会爆炸，这个浓度范围叫做爆炸极限。所有的可燃物都有爆炸极限，即所有可燃物都可能爆炸。 （四）小结与练习学生总结，教师补充1、燃烧的条件 2、灭火的原理（1）可燃物 （1）清除可燃物 （2）氧气 （2）隔绝氧气 （3）温度达到着火点 (3) 温度降到着火点以下 练习题：3.3习题1、2题（五）布置作业练习册3.3内容（六）板书设计 简洁明了，让学生一目了然： 3.3 燃 烧 条 件 与 灭 火 原 理 一、燃烧条件 二、灭火原理 1、 1、 2、 缺一不可 2、 其一具备即可 3、 3、 课后反思：学生的动手能力较弱，应加强培养；学生生活经验丰富，应加强从学生生活中提取化学教学材料。