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1、看图学词鞋教学设计一、教材分析教学中所使用的教材为人民教育出版社出版的培智语文第三册第十二课看图学词的第二课时，本课是一篇图文并茂的看图学拼音识字的教学内容，此课主要是通过观察图画，从识字“鞋”入手，让学生逐步掌握汉字的构字规律，教给学生识字方法，培养学生的独立识字水平。所以教师采用“导看读写说”式的情境教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习“鞋”字，同时受到热爱体育运动和珍惜幸福生活的教育。教学目标：A组（学习水平较弱的学生）：1、学会生字“鞋“，能笔顺准确书写，理解由生字组成的词语2、培养识字兴趣，养成主动识字的好习惯3、说一说自己知道哪些与“鞋”相关的词，受到有热护鞋和珍惜今天幸福生活的教
2、育。B组（学习水平强的学生）：1、学会生字“鞋”，能准确规范美观的书写生字，理解生字组成的词语2、了解和掌握象形字的构字特点，对识字产生一定的兴趣3、能用一句完整的话，说一说相关“鞋”的句子。受到热护鞋和珍惜今天幸福生活的教育。二、学情分析在语文教学中，识字是基础，在识字的基础上才能学词、学句、学文。我们班的智力障碍学生年龄在812岁，其中2人曾在普小就读过，他们也比较喜欢上识字课，其他智力障碍学生当前的知识水平很差，学生语文发展水平参差不齐，有的学生不会说，只能用简单的表情、手势或用点头摇头来表示情感，更别说拿笔写字，有的能说话，但是认知水平很差，个别的学生认知水平还算能够，能说、能写，认读
3、水平很强。根据低年级智力障碍学生水平的特点，我积极探索、研究一系列适合他们识字学习的教学方法，为他们能更进一步的学习语文知识奠定良好的识字基础。三、实验过程：（一）复习旧知，巩固练习师：请学生看卡片读字并组词：衣 伞师：领生共同读字组词。例如，衣：衣服 伞：雨伞。使生对学过的知识加深印象。（二）情境导入，激发兴趣调动智力障碍学生识字的兴趣，增强识字教学的训练，这样才能提升识字水平。二年级的智力障碍学生，其年龄都很小，活泼、好动，坐不住板凳，注意力很难集中。所以我设计了以下内容：1、 看幻灯片学动物的叫声：小鸡ji ji ji 、小鸭ga ga ga 、青蛙gua gua gua 、小猫mi m
4、i mi；增强发音器官的训练，调动智力障碍学生学习汉字的兴趣，为学习汉字做好充分的准备。2、 开火车游戏：认读声母卡片及学过的字“雨”，由“雨”字能够组成“雨鞋”一词，引出新课。使学生的注意力高度集中，对学习充满了兴趣。（三）创设情境，引领学习教师要创设丰富的教学情境，引导学生实行识字的学习。1、 音节学习：师：出示“鞋”字的拼音和汉字，请生读音节。生：读音节“xi”。师：请同学们回忆一下标调规则生：标调规则是：有不放过，没找o、e，i、u并列标在后。师：同学们的记忆力可真好，你们记住了标调规则，下面就请同学们来给音节标调，读一下音节。生：标调并读“鞋”的音。师：范读“鞋”，准确地显示口形。生
5、：读字，教师在旁边加以指导。 过渡语：通过此环节的学习同学们掌握了直呼音节的方法，能够准确读音节。2、理解鞋：师：谁能通过观察图片和实物，说一说“鞋”表示的意义。生：鞋进用来在脚上穿的。师：想一想鞋能做什么。生：鞋能够护脚、保暖、美观。师：出示实物和幻灯片根据师的提示说出各种鞋的名称师：炎热的夏天我们脚上穿的是什么鞋？生：夏天我们脚上穿的是凉鞋。师：在家休息的时候我们穿的是什么鞋？生：在家休息的时候我们穿的是拖鞋，有棉拖鞋和单拖鞋。师：下雨的时候我们穿的是什么鞋？谁穿过？生：下雨的时候我们穿的是雨鞋，王欣欣穿过雨鞋。师：寒冷的冬天我们穿的是什么鞋？生：寒冷的冬天我们穿的是棉鞋。师：叔叔脚上穿的
6、是什么鞋？生：叔叔脚上穿的是平底皮鞋。师：阿姨脚上穿的是什么鞋？生：阿姨脚上穿着的是高跟鞋。 过渡语：通过学习使同学们了解了“鞋”，理解了各种鞋，感受了鞋给我们人类带来的好处。3、书写教学：师：请同学们观看幻灯片“鞋”的笔顺分解，掌握鞋字的笔顺及构字特点，让学生理解“鞋”字是什么结构的字。生：看幻灯片“鞋”的笔顺分解，说出“鞋地”字是左右结构的字。师：田字格中范写“鞋”字。生：书空“鞋”字。师：请同学们板前按笔顺仿写字。生：板前仿写字。师：请写字好的学生对写的不太好的学生实行指导和纠错。生：互相协助、纠错。 过渡语：同学们通过书写“鞋”字的学习，掌握了“鞋”字的构字特点和准确的书写顺序，跟随老
7、师书空汉字强化了大家对汉字笔顺的记忆，仿写汉字既锻炼了书写的基本功，又增强了对汉字的理解。我们共同纠错既协助了书写错误的学生，又锻炼了同学们掌握汉字的水平。（四）拓展延伸，巩固提升1、出示卡片，请生读字。2、出示实物或图片请生写字。3、生活中认识“鞋”字：引导学生看幻灯片和实物说一说有关“鞋”的词语。例：刷鞋、擦皮鞋、打鞋油、鞋带、鞋垫、鞋尖、鞋跟、修鞋、网鞋、老北京布鞋店、金马鞋城等。4、由图片红军穿的“草鞋”与现在人们穿的鞋进行对比，教育学生珍惜今天来之不易的幸福生活。4、指导学生说一句有关“鞋”的句子。例：我喜欢穿踢穿运动鞋；我爸爸买回来一双漂亮的皮鞋；我妈妈喜欢钩拖鞋。5、说一说如何护
8、鞋。生说出勤换鞋垫、经常刷鞋、经常打鞋油等。此环节通过多种方法对学生进行巩固本课所学汉字“鞋”的训练，提高了学生听、说、读、写、认的能力，拓宽了学生的视野，锻炼了学生的逻辑思维能力，提高了学生的认知水平，从而为学词、学句、学文打下良好的基础。（五）积淀知识，升华情感 教师与学生共同小结：今天我们认识了很多种“鞋”，我们了解到鞋可以护脚、保暖，而且美观，我们对知识有了系统的认识。课外作业的布置：1、A组同学仿写“鞋”字，并且向父母汇报学习成果，找一找生活中哪些东西或地方上写着“鞋”字。2、B组同学用“鞋”字组词，写一句有关“鞋”字的句子。有利于学生思维和能力的拓展，找一找生活中哪些东西或地方上写着“鞋”字。通过教师的小结，使学生对知识有了系统的认识，根据学生智力发展水平，给学生按组布置作业，让学生在生活中识字，使学生都能有所收获。符合智力障碍学生的认知规律。有利于学生开拓思维，提高听、说、写的能力。附板书设计：xi鞋拖鞋 雨鞋 高跟鞋