《《灯光》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《灯光》说课稿.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、灯光说课稿一、 说教材：灯光人教版小学语文第十二册第三单元的一篇略读课文，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这个课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。努力做到“略”而不“略”，教略而学不略，既学习略读方法，更培养略读水平，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。二、说目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，珍惜今天的幸福生活。三、说教法、学法1、教法设计：先学后教、以学定教
2、。略读课文是学生独立阅读的实践机会，在本课教学中我采用“先学后教、以学定教”的教学方法。和课件设计中梳理本单元、本课中的学习要点和学习目标，让学生自主学习，协助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、以前的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。2、 学法指导：自主学习、合作探究。 课堂的绝绝绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生，把对教材的独体感受留给学生。学习中遇到的困难和问题小组合作探究，培养学生的团队精神和合作意识。三、说教学过程（一）、谈话激趣，导入新课、同学们，你们见过灯
3、光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。 课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。 （二）、初读课文整体感知文本、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文、指名读：在这个过程中能够分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师能够简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从
4、文章结构着手设计的目的是协助学生理清文章脉络结构。3、交流汇报4、小结：现实-回忆-现实（三）、精读课文深入感悟文本1、导读在这个环节上，我的教案和课件都反映的比较简单应该分两步走先解决第一个问题认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的？在此基础上品读第一、二节，引导孩子们抓住光明、温暖、清明节、震等关键字词来思考感悟。2、学法指导在这个环节中梳理本单元、本课第一、二节中的学习方法：1、丰富的联想结合自身生活体验来理解感悟课文；2、从重点字词的斟酌理解去感悟课文。3、自学其它部分在这个环节中给学生以充分的空间，结合上个环节所归纳梳理的学习方法学以致用、举一反三，自学课文其它部分。4、汇报交流5、小结依据学生的自学情况灵活调整（四）、畅所欲言升华内化文本在这个环节中我设计了两个问题，都是开放型的问题，让学生畅所欲言升华文本、内化文本！