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1、教学设计（教案）模板基本信息年 级五年级教学形式集中授课教 师 单 位 课题名称落花生学情分析落花生没有要我们把它的哲学当作工具，而仅仅讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，
2、那绝不是美的、有价值的东西。 在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提升语文素养。教学目标学习目标： 1、明确本单元的训练重点，找出重点段。 2、细读、理解重点段，理解父亲的话。 3、实行朗读训练。教学过程一、引入本课时，激发兴趣 同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？（让学生回答） 二、抓重点段，深入理解课文内容。 找出本课的重点段。 三、分析重点段 （一）自己大声读“过收获节”一段。 1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？ 2.学生回答以上问题。 （二）默读第二段，划
3、出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈） 1、回答前两个问题后，分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。) 2、回答谁谈的重要？（父亲谈） 3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生） 4、赞美花生的什么？学花生的什么？ 自己读父亲两次说的话，思考以上问题。 5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可 贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论） 板书：藏而不露 6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（），它虽然（），不过（），不是（）好看而没有（
4、）的东西。多读（2遍），体会花生的可贵之处。 （三）这时，“我”在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。） 问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。） 谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等） 师小结：正因为这些人都具备了落花生的这个特点，所以我们应该向他们学习。 齐读，体会其中的含义。 （四）、学习句子 通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，不过父亲也来了，实在很难得”你是怎么
5、理解的？抓重点词语谈体会。 （“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。） 四、总结全文。 这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。 （本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。） 五、总结深化 这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。 六、作业 完成作业本第6题 学生学习方案： 1、通过教师的提问，学生
6、可能回答到：我知道落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。知道了分段情况和段意等等。 2、朗读之后，知道父亲也来参加我们的收获节，并知道这个收获节我们是这么过的（一边吃花生，一边谈论花生的好处）并了解到谈花生是重点，也是本课的重点句。 3、默读第二段，通过划找知道我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处，并认为父亲的谈话内容重要。 4、通过对重点段的学习知道了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也知道了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过贡献的科学家，对别人有协助的人他们都是我们学习的榜样。板书设计 落花生 种花生-收花生-尝花生-议花生 默默无闻 朴实无华作业或预习1. 背诵父亲的话。2. 查找原文进行阅读。自我评价我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如落花生这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：