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1、草船借箭义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第19课教学目标1、知识与水平：有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。2、过程与方法：理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。3、情感态度与价值观：从故事中具体的人和事得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点重点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。难点：知道诸葛亮借箭为什么能成功。紧扣课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学过程一、 谈话导
2、入，感知“笑”和“叹”1、给“笑”组词。2、人生当中，除了碰到快乐的事会开心地笑，相反遇到不如意时，就会无奈地叹息，你们什么时候会叹息呢？3、课文中有两个主人公，他们一笑一叹，你们知道谁笑谁叹呢？（板书）4、请大家快速浏览课文，画出诸葛亮“笑”和周瑜“叹”的句子，然后读一读。（课件出示句子）指名朗读两句话。5、再读读诸葛亮“笑”的句子，你从中读懂了什么？再次齐读。过渡：事情的结果正如诸葛亮所料吗？（课件出示曹操、诸葛亮说的话）二、 品读课文，明晰“笑”和“叹”（一） 识人心1、识曹操 先指名朗读曹操说的话（指导朗读），再齐读。诸葛亮是什么样的人？ 再读诸葛亮笑的句子。（先指名读，再齐读）过渡：
3、诸葛亮除了对曹操的性格了如指掌外，他还了解谁的心？2、识鲁肃（学习46自然段） 鲁肃是什么样的人？从哪几个自然段中能看出？ 先画出诸葛亮交待鲁肃的话，读一读。看看鲁肃究竟怎么做的，再画出与诸葛亮交待相对应的句子。 自读、指名读。 师生合作朗读诸葛亮交待鲁肃的话，及相对应的句子。 你们认为诸葛亮是什么样的人？过渡：诸葛亮不但读懂了曹操和鲁肃的心，还读懂了谁的心？3、周瑜（学习1-3自然段） 周瑜是个怎样的人？自读课文13自然段。 从哪儿看出他妒忌心强？（指名朗读，再齐读。） 师：周瑜处处刁难诸葛亮，从哪儿能具体看出来呢？请大家默读23段，读一读，画一画，写一写。 师：面对周瑜的步步紧逼，诸葛亮了
4、解周瑜的心吗？诸葛亮是怎么想？怎么做的？ 出示诸葛亮说的三句话。（指名读，男女生分读，齐读） 你觉得诸葛亮是什么样的人？ 师生合作朗读第二段。过渡：这次借箭的成功，仅仅是因为诸葛亮懂人心吗？（二）知天文1、大雾漫天 对比句子。（课件出示） 男女生分读对比的两句话。 知道原文描写的好处。 引读，学习这种表达方法。2、顺风顺水（了解冬季刮西北风）（三）晓地理1、船的方向2、自读，指名上台画示意图。3、看图说说为什么要这样摆？4、读句子。懂得“擂鼓、呐喊”的用意。（四）巧安排师：诸葛亮对船只有什么巧安排？ 自读，抓住关键词语并借书中插图实行理解，知道诸葛亮的谋划之周密，安排之巧妙。三、 总结全文，感受“笑”和“叹”1、课件出示歇后语。看借箭时的壮观场面。（播放影像片段）2、课件出示“笑”和“叹”的句子。师引读。3、师：课文学到这，你们能用课文中的一个词说说草船借箭成功的原因吗？（板书：神机妙算）4、看课题，读题，能将“借”换个字吗？因为有借就有还，最后还要还给谁？教师总结：你们想知道怎么还箭的吗？请课后阅读三国演义第46回。四、 作业设计1、利用课外时间阅读三国演义。2、收集有关三国演义的成语、歇后语、对联、人物卡片等。板书设计：19、草船借箭诸葛亮 神机妙算 周瑜 笑 叹