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1、青山不老教学设计设计意图：学生从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，继而引导学生不单从精神上敬佩他，更应该从行动上效仿他，从身边做起，从身边的小事做起，保护环境，美化我们的家园，使语文课堂更好的向课外延伸。教学目标：1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：1.解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，2.体会人物的思想情感。导学过程：一、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位
2、老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，了解课文大意。3说说课文主要讲了什么内容？二、阅读课文，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？能够写在下面3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？用文中语句回答，或者用自己的话。“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？找出相关语句。4.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？三、再读全文，积累拓展1.读课文，积累自己喜欢的语段。阅读，勾画。
3、同桌交流。大声诵读。2.交流读后感受。四、总结全文，升华情感如今这位老人已离开了我们，面对这个片青山，你想对老人说 些什么？板书设计：16.青山不老大环境-险恶小环境-艰苦教后反思：今天我与孩子们一起学习了青山不老这篇课文，它是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神教学过程清晰，课堂上以四人一小组讨论、交流、 “课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为
4、什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀，学生在老师的引导下，积极完成了学习任务，效果很好。但是也存有不足，教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情，在理解大环境的险恶的时候，未设置相对应的情境，要是能给学生出示一些相对应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生能够会更快地理解险恶的环境，教师在课堂上的注重面太狭窄，课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分但是老师缺少有感情的的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。 在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质，把课上好。