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1、10加几和相应的减法教学设计 张瑞仙【教学目标】 1、知识与能力 掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。2、过程与方法 通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感、态度及价值观 通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。 【重点难点】重点:掌握10加几和相应的减法的计算方法 难点:掌握10加几和相应的减法的计算方法 【教具准备】 媒体课件、小棒、计数器 【教学过程】 一、复习巩固1、 口算。 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 2、听要求摆小棒，并根据摆小棒的过程列出一道加法算
2、式和两道减法算式。 3、数的组成。边摆小棒边回答。(1)15是由( )个十和( )个一组成的。 (2)1个十和9个一组成的数是( )。(3)10和4组成的数是( )。 教师小结:十几可以分成1个十和几个一; 反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、学习新知1、教学例5。 (1)活动:教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。(2)提问: 一共有多少根小棒? 用什么方法计算? 怎样列式?请大家试着将算式列在自己的练习本上，由学生回答后教师板书算式。 (3)讨论: 算式 “10+3”和“3+10”都对不对?为什么? 引导学生回答:因为加数的位置调换了，得数还是一样的，可以合并成一个。 你是用什
3、么方法算出来的? 教师引导学生回答:a1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 b13可以分成10和3，所以10加3等于13。 教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。 (4)列式: 根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。 教师板书:13-3= 13-10= 怎样算?你是用什么方法算出来的? 教师引导学生回答: a13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 b13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。 教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。 (5)练习(出示课件内容): 总结:10加几得十几，十几减几得10，
4、十几减10得几。2、教学例6。 (1)教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书:11+2= 教师提问:你是怎样想的? 引导学生回答:11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 学习:加法算式各部分名称。 (2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答，教师板书:13-2= 教师提问:得数是多少?怎样想? 引导学生回答:13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。 学习:减法算式各部分名称。 3、 巩固练习。完成课本88页“做一做”中的题目。4、 课堂小结