《2015初中学科教学设计八年级数学112.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015初中学科教学设计八年级数学112.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：探索勾股定理（第2课时）科目八年级数学教学对象八年级学生课时1提供者李翠玲单位永济市城西中学一、教学目标：1、知识与技能目标：掌握勾股定理及其验证，并能应用勾股定理解决一些实际问题. 2、过程与方法目标：在上节课对具体的直角三角形探索发现了勾股定理的基础上，经历勾股定理的验证过程，体会数形结合的思想和从特殊到一般的思想. 3、情感态度与价值观目标：在勾股定理的验证活动中，培养探究能力和合作精神；通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，增强爱国情感，并通过应用勾股定理解决实际问题，培养应用数学的意识.二、教学内容分析： 本节课是八（上）勾股定理第1节第2课时，是在上节课已探索得到勾股定理之
2、后的内容，具体学习任务：通过拼图验证勾股定理并体会其中数形结合的思想；应用勾股定理解决一些实际问题，体会勾股定理的应用价值并逐步培养学生应用数学解决实际问题意识和能力 ，为后面的学习打下基础.三、学情分析： 学生的知识技能基础：学生在七年级已经学习了整式的加、减、乘、除运算和等式的基本性质，并能进行简单的恒等变形；上节课又已经通过测量和数格子的方法，对具体的直角三角形探索并发现了勾股定理，但没有对一般的直角三角形进行验证. 学生活动经验基础：学生在以前数学学习中已经经历了很多独立探究和合作学习的过程，具有了一定的自主探究经验和合作学习的经验，具备了一定的探究能力和合作与交流的能力；学生在七年级
3、七巧板及图案设计的学习中已经具备了一定的拼图活动经验.四、教学重点及难点：教学重点：用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题 教学难点：用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题五、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、提出问题，创设情境 教师提出问题：（1）勾股定理的内容是什么？（请一名学生回答）（2）上节课我们仅仅是通过测量和数格子，对具体的直角三角形探索发现了勾股定理，对一般的直角三角形，勾股定理是否成立呢？这需要进一步验证，如何验证勾股定理呢？事实上，现在已经有几百种勾股定理的验证方法，这节课我们也将去验证勾股定理. 复习勾股定理内容（1）复习勾股定理内容；（2）
4、回顾上节课探索过程，强调仍需对一般的直角三角形进行验证，培养学生严谨的科学态度；（3）介绍世界上有数百种验证方法，激发学生兴趣. 三、学习新知; 活动1： 教师导入，小组拼图.教师：今天我们将研究利用拼图的方法验证勾股定理，请你利用自己准备的四个全等的直角三角形，拼出一个以斜边为边长的正方形. 活动2：层层设问，完成验证一.学生通过自主探究，小组讨论得到两个图形： 22 图1 图2在此基础上教师提问：（1）如图1你能表示大正方形的面积吗？能用两种方法吗？ （2）你能由此得到勾股定理吗？为什么？（在学生回答的基础上板书(a+b)2=4ab+c2.并得到）从而利用图1验证了勾股定理.活动3 ： 自
5、主探究，完成验证二.教师小结：我们利用拼图的方法，将形的问题与数的问题结合起来，联系整式运算的有关知识，从理论上验证了勾股定理，你还能利用图2验证勾股定理吗？每位同学用2分钟时间独立拼图，然后再4人小组讨论学生先独立思考，再4人小组交流学生先独立探究，再小组交流，最后请一个小组同学上台讲解验证方法二设计活动1的目的是为了让学生在活动中体会图形的构成，既为勾股定理的验证作铺垫，同时也培养学生的动手、创新能力.在活动2中，学生在教师的层层设问引导下完成对勾股定理的验证，完成本节课的一个重点内容.设计活动3，让学生利用另一个拼图独立验证勾股定理的目的是让学生再次体会数形结合的思想并体会成功的快乐.
6、三、随堂练习 1.议一议:观察下图,用数格子的方法判断图中三角形的三边长是否满足a2+b2=c2_b_a_a_c_b_c2.一个直角三角形的斜边为20cm,且两直角边长度比为3:4，求两直角边的长。 在前面已经讨论了直角三角形三边满足的关系，那么锐角三角形或钝角三角形的三边是否也满足这一关系呢？学生通过数格子的方法可以得出：如果一个三角形不是直角三角形，那么它的三边a,b,c不满足a2+b2=c2。通过这个结论，学生将对直角三角形三边的关系有进一步的认识，并为后续直角三角形的判别打下基础。四、课时小结 通过这节课的学习，你有什么样的收获？师生共同畅谈收获.（1）归纳出本节课的知识要点，数形结合的思想方法；（2）教师了解学生对本节课的感受并进行总结； 培养学生的归纳概括能力.五、课后作业 习题12 1，2，3利用本节课所学知识解答问题 对所学知识进一步熟悉并在应用在进一步巩固 六、板书设计;112 探索勾股定理一、复习勾股定理 二、验证勾股定理 三、随堂练习